目標的運動特征及身份特征對自閉癥兒童視覺動態(tài)追蹤的影響研究
發(fā)布時間:2020-12-06 15:30
自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder,ASD)的發(fā)病率在全球范圍內逐年攀升,社會各界對于自閉癥的關注也越來越多。多項研究表明,自閉癥兒童對外界運動刺激存在著視覺加工障礙,而現(xiàn)實生活中存在著大量的動態(tài)信息,個體能否對這些動態(tài)信息產(chǎn)生正常的覺察并且保持視覺注意,是能否做出合適的行為反應的基礎。因此,觀測自閉癥兒童在視覺運動追蹤中的表現(xiàn),探究自閉癥兒童對運動信息加工的特點和規(guī)律,尤為重要。相關研究發(fā)現(xiàn),目標刺激的不同會導致結論的不同,自閉癥兒童對目標特征有著一定程度的非典型加工。本研究將在前人研究基礎之上,從自閉癥兒童的視覺動態(tài)信息處理方向出發(fā),設計實驗探究自閉癥兒童對動態(tài)信息進行視覺追蹤和加工的特點,為其視覺運動追蹤領域的研究提供多方面的實證依據(jù),從而對干預策略制定提供研究支撐。本研究選取3-7歲的自閉癥兒童共計41名,讓他們完成一系列的視覺追蹤任務。主要采用自由觀看范式,多因素被試內實驗設計原則,利用眼動技術采集數(shù)據(jù),探究目標刺激的運動特征和身份特征屬性對自閉癥兒童視覺動態(tài)信息追蹤的影響。主要包含兩個實驗內容:實驗一讓自閉癥兒童追蹤同一個目標刺激,考察運動速度...
【文章來源】:華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:52 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
目標刺激示例
淌墾?宦畚模崳姡停粒櫻裕牛遙В櫻牐裕齲牛櫻桑櫻崳?任務中,目標運動軌跡會隨時變化,所以在隨機路徑任務中,設置足球在運動過程??中隨機變換運動方向,如圖3.3。(本實驗對于隨機路徑的處理,主要是利用隨機函??數(shù)生成隨機的像素坐標,從而保證路徑的隨機性。)??實驗材料的興趣區(qū)域劃分:此實驗為單一目標追蹤任務,所以主要分為總屏幕??區(qū)域、目標刺激區(qū)域、以及背景區(qū)域,如圖3.1中方框標示。?.??圖3.】目標刺激示例??-t、???^?☆??...*?a??☆?殄1??f?\.\??a????^?—?☆??、、?/??\??\?yZ??圖3.2足球
實驗過程保持環(huán)境安靜、舒適。每次實驗需要被試1名和主試2名,1名主試??負責控制電腦程序,保證不干擾被試的觀看,另外1名主試負責說明實驗過程。具??體實驗程序的呈現(xiàn)如圖3.4所示。??#?2000ms?A1&A2、B1&B2??分別為其中一個因素的兩個水??A1*B1?平????2000ms??X\???2000m??\????2000ms??Xtr-S??\?A?*R1??圖3.4實驗程序??(1)校準。讓被試自閉癥兒童坐在離顯示器60厘米的椅子上,打開校準程序,??對被試雙眼進行7點眼動校準。??(2)觀看刺激材料。首先呈現(xiàn)的是黑色屏幕上的紅色小圓點,保持2s,吸引被??試觀看屏幕;接下來呈現(xiàn)刺激材料,每段材料包括目標在起始位置靜止2s、運動、??終點靜止2s。每段材料中間仍然呈現(xiàn)包含中心紅色圓點的2s黑屏,保持被試對屏??幕的注意。如此循環(huán),直到實驗程序結束。??(3)采取自由觀看范式,不要求被試做出任何反應。??11??
【參考文獻】:
期刊論文
[1]孤獨癥兒童腦電與眼動追蹤研究[J]. 韓俊霞,康健楠,歐陽高翔,佟禎,丁萌,張丹,李小俚. 科學通報. 2018(15)
[2]國內自閉癥譜系障礙眼動研究綜述[J]. 楊鵑. 科教導刊(上旬刊). 2017(07)
[3]目標刺激運動特征對自閉癥譜系障礙兒童平滑追蹤眼動的影響[J]. 陳順森,林彩云,任杰. 心理與行為研究. 2017(03)
[4]我國特殊教育領域眼動研究綜述[J]. 朱楠,黃鐘河. 中國特殊教育. 2016(09)
[5]自閉癥譜系障礙兒童對環(huán)境圖片威脅知覺的眼動研究[J]. 林云強. 心理科學. 2014(02)
[6]自閉癥譜系障礙者的感覺特點及診斷價值分析[J]. 葉家濤,陳順森,王文強. 牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版). 2014(01)
[7]自閉癥兒童視覺動態(tài)信息的注意加工特點——來自多目標追蹤任務的證據(jù)[J]. 馬玉,張學民,張盈利,魏柳青. 心理發(fā)展與教育. 2013(06)
[8]視覺運動追蹤的加工過程[J]. 陳婷婷,蔣長好,丁錦紅. 心理科學進展. 2012(03)
[9]自閉癥兒童面孔加工的異常:來自眼動的證據(jù)[J]. 金麗,陳順森. 漳州師范學院學報(自然科學版). 2011(04)
[10]平滑追蹤眼動及其對運動物體時空特征表征和預測的影響[J]. 王向博,丁錦紅. 心理科學進展. 2011(05)
博士論文
[1]視覺運動追蹤中的信息整合過程[D]. 陳婷婷.首都師范大學 2013
[2]自閉癥幼兒面孔加工特點的眼動研究:社會認知缺陷指標的探索[D]. 陳順森.天津師范大學 2012
[3]自閉癥譜系障礙兒童對眼睛注視線索的注意實驗研究[D]. 陳蓮俊.華東師范大學 2012
碩士論文
[1]自閉癥兒童的社會性注意[D]. 倪琳.閩南師范大學 2017
[2]自閉癥兒童平滑追蹤任務中視覺動態(tài)注意加工的特點[D]. 林彩云.閩南師范大學 2016
[3]孤獨癥兒童對限制性興趣刺激的視覺注意:來自眼動實驗的證據(jù)[D]. 梁良.華中師范大學 2015
[4]自閉癥兒童對社交信息選擇性注意的實驗研究[D]. 陳暉.華東師范大學 2012
本文編號:2901611
【文章來源】:華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:52 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
目標刺激示例
淌墾?宦畚模崳姡停粒櫻裕牛遙В櫻牐裕齲牛櫻桑櫻崳?任務中,目標運動軌跡會隨時變化,所以在隨機路徑任務中,設置足球在運動過程??中隨機變換運動方向,如圖3.3。(本實驗對于隨機路徑的處理,主要是利用隨機函??數(shù)生成隨機的像素坐標,從而保證路徑的隨機性。)??實驗材料的興趣區(qū)域劃分:此實驗為單一目標追蹤任務,所以主要分為總屏幕??區(qū)域、目標刺激區(qū)域、以及背景區(qū)域,如圖3.1中方框標示。?.??圖3.】目標刺激示例??-t、???^?☆??...*?a??☆?殄1??f?\.\??a????^?—?☆??、、?/??\??\?yZ??圖3.2足球
實驗過程保持環(huán)境安靜、舒適。每次實驗需要被試1名和主試2名,1名主試??負責控制電腦程序,保證不干擾被試的觀看,另外1名主試負責說明實驗過程。具??體實驗程序的呈現(xiàn)如圖3.4所示。??#?2000ms?A1&A2、B1&B2??分別為其中一個因素的兩個水??A1*B1?平????2000ms??X\???2000m??\????2000ms??Xtr-S??\?A?*R1??圖3.4實驗程序??(1)校準。讓被試自閉癥兒童坐在離顯示器60厘米的椅子上,打開校準程序,??對被試雙眼進行7點眼動校準。??(2)觀看刺激材料。首先呈現(xiàn)的是黑色屏幕上的紅色小圓點,保持2s,吸引被??試觀看屏幕;接下來呈現(xiàn)刺激材料,每段材料包括目標在起始位置靜止2s、運動、??終點靜止2s。每段材料中間仍然呈現(xiàn)包含中心紅色圓點的2s黑屏,保持被試對屏??幕的注意。如此循環(huán),直到實驗程序結束。??(3)采取自由觀看范式,不要求被試做出任何反應。??11??
【參考文獻】:
期刊論文
[1]孤獨癥兒童腦電與眼動追蹤研究[J]. 韓俊霞,康健楠,歐陽高翔,佟禎,丁萌,張丹,李小俚. 科學通報. 2018(15)
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[3]目標刺激運動特征對自閉癥譜系障礙兒童平滑追蹤眼動的影響[J]. 陳順森,林彩云,任杰. 心理與行為研究. 2017(03)
[4]我國特殊教育領域眼動研究綜述[J]. 朱楠,黃鐘河. 中國特殊教育. 2016(09)
[5]自閉癥譜系障礙兒童對環(huán)境圖片威脅知覺的眼動研究[J]. 林云強. 心理科學. 2014(02)
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[7]自閉癥兒童視覺動態(tài)信息的注意加工特點——來自多目標追蹤任務的證據(jù)[J]. 馬玉,張學民,張盈利,魏柳青. 心理發(fā)展與教育. 2013(06)
[8]視覺運動追蹤的加工過程[J]. 陳婷婷,蔣長好,丁錦紅. 心理科學進展. 2012(03)
[9]自閉癥兒童面孔加工的異常:來自眼動的證據(jù)[J]. 金麗,陳順森. 漳州師范學院學報(自然科學版). 2011(04)
[10]平滑追蹤眼動及其對運動物體時空特征表征和預測的影響[J]. 王向博,丁錦紅. 心理科學進展. 2011(05)
博士論文
[1]視覺運動追蹤中的信息整合過程[D]. 陳婷婷.首都師范大學 2013
[2]自閉癥幼兒面孔加工特點的眼動研究:社會認知缺陷指標的探索[D]. 陳順森.天津師范大學 2012
[3]自閉癥譜系障礙兒童對眼睛注視線索的注意實驗研究[D]. 陳蓮俊.華東師范大學 2012
碩士論文
[1]自閉癥兒童的社會性注意[D]. 倪琳.閩南師范大學 2017
[2]自閉癥兒童平滑追蹤任務中視覺動態(tài)注意加工的特點[D]. 林彩云.閩南師范大學 2016
[3]孤獨癥兒童對限制性興趣刺激的視覺注意:來自眼動實驗的證據(jù)[D]. 梁良.華中師范大學 2015
[4]自閉癥兒童對社交信息選擇性注意的實驗研究[D]. 陳暉.華東師范大學 2012
本文編號:2901611
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