發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 03:59

　　 隨著終身教育理念的全球推廣,各個(gè)國(guó)家開始思考構(gòu)建終身教育體系。學(xué)分銀行這一概念正是順應(yīng)這一潮流由韓國(guó)提出。學(xué)分銀行以學(xué)分為載體,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在不同教育機(jī)構(gòu)、不同教育領(lǐng)域、不同教育形態(tài)的流動(dòng)、累積和相互認(rèn)可,使得學(xué)習(xí)者可以靈活的接受學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育,可以在證書、課程、文憑、學(xué)位之間進(jìn)行通融轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),是構(gòu)建終身教育體系的重要手段。 學(xué)分銀行借用銀行的信貸運(yùn)行的基本原理,對(duì)教育和教學(xué)的安排作出相應(yīng)的一系列變革或改進(jìn)的一種制度或模式。它具有銀行的基本功能,如存儲(chǔ)功能、匯兌功能；但又不是真正意義上的銀行,它存儲(chǔ)的不是貨幣而是學(xué)分,它匯兌的不是貨幣而是學(xué)歷或資格證書。學(xué)分銀行具有開放性、公平性、服務(wù)性、以及終身性。其出現(xiàn)拓展了學(xué)分制的內(nèi)涵及功能,使得學(xué)習(xí)者能夠更加主動(dòng)自由的學(xué)習(xí),對(duì)構(gòu)建終身教育體系有重要意義。 國(guó)外已經(jīng)有很多國(guó)家或地區(qū)成功的實(shí)施了學(xué)分銀行制度,尤其是韓國(guó)。韓國(guó)建設(shè)學(xué)分銀行的目的是使國(guó)民無論在何時(shí)何地,都可以在自愿的前提下接受高等教育。其學(xué)分銀行有著完善的組織機(jī)構(gòu)以及運(yùn)行保障體系,包括法律保障、組織保障、制度保障以及經(jīng)費(fèi)保障。 國(guó)內(nèi)有一些地方開始試點(diǎn)實(shí)施學(xué)分銀行,主要的模式是以開放大學(xué)為基礎(chǔ)的上海市學(xué)分銀行,其實(shí)施取得一定效果,但是由于學(xué)分銀行的固有特性,存在一些問題。學(xué)分銀行系統(tǒng)構(gòu)建復(fù)雜,學(xué)校之間學(xué)年銜接、學(xué)分認(rèn)證的問題以及學(xué)分銀行管理難、認(rèn)可度低等問題,出現(xiàn)這些問題的原因主要是,學(xué)分銀行建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要求高、學(xué)校之間溝通機(jī)制不暢、學(xué)分銀行依托學(xué)校地位及教學(xué)質(zhì)量較低以及政府扶持力度不夠的原因。 雖然先行的學(xué)分銀行有著一定的問題,但是其存在對(duì)構(gòu)建終身教育體系有重要意義。廣西正在著手建設(shè)學(xué)分銀行,筆者在分析前文后提出了構(gòu)建廣西繼續(xù)教育學(xué)分銀行的設(shè)想。
【學(xué)位單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類】：G729.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 相關(guān)概念及內(nèi)涵
    1.2 選題的背景和意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)學(xué)分銀行的研究
        1.3.3 小結(jié)
    1.4 研究的思路和方法
        1.4.1 研究的方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究范疇及內(nèi)容
        1.5.1 研究范疇
        1.5.2 研究?jī)?nèi)容
2. 學(xué)分銀行概述
    2.1 學(xué)分銀行的概念及內(nèi)涵
        2.1.1 學(xué)分的概念
        2.1.2 學(xué)分銀行的概念
        2.1.3 學(xué)分銀行的內(nèi)涵
    2.2 學(xué)分銀行的特征
        2.2.1 學(xué)分銀行具有開放性
        2.2.2 學(xué)分銀行具有公平性
        2.2.3 學(xué)分銀行具有終身性
        2.2.4 學(xué)分銀行具有服務(wù)性
    2.3 建設(shè)學(xué)分銀行的重要意義
        2.3.1 能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
        2.3.2 拓展了學(xué)分制的內(nèi)容
        2.3.3 促進(jìn)了終身教育體系的發(fā)展
3. 國(guó)外學(xué)分銀行——以韓國(guó)為例
    3.1 韓國(guó)學(xué)分銀行——學(xué)分累積制度建設(shè)的背景
    3.2 學(xué)分累積制度
        3.2.1 管理組織機(jī)構(gòu)
        3.2.2 學(xué)分累積制度的運(yùn)行
    3.3 韓國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)施的的保障體系
        3.3.1 法律保障
        3.3.2 制度保障
    3.4 韓國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)的啟示
        3.4.1 學(xué)分制的全面實(shí)施是建設(shè)學(xué)分銀行的基礎(chǔ)保障
        3.4.2 法律及組織機(jī)構(gòu)的制定是建設(shè)實(shí)施學(xué)分銀行的強(qiáng)制保障
        3.4.3 以課程為基點(diǎn)建立學(xué)分互認(rèn)和互換的標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.4 貸分功能并不是學(xué)分銀行必不可少的功能
4. 國(guó)內(nèi)學(xué)分銀行——以上海市為例
    4.1 上海市學(xué)分銀行的現(xiàn)狀
        4.1.1 上海市學(xué)分銀行簡(jiǎn)介
        4.1.2 上海市學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系
    4.2 學(xué)分銀行存在的問題
        4.2.1 學(xué)分銀行系統(tǒng)構(gòu)建復(fù)雜
        4.2.2 學(xué)校之間學(xué)年銜接出現(xiàn)問題
        4.2.3 學(xué)分認(rèn)證轉(zhuǎn)換問題
        4.2.4 學(xué)分銀行管理難題
        4.2.5 學(xué)分銀行的認(rèn)可度問題
    4.3 學(xué)分銀行存在問題的原因分析
        4.3.1 網(wǎng)絡(luò)及操作系統(tǒng)的原因
        4.3.2 學(xué)校（機(jī)構(gòu)）之間的缺乏必要的溝通機(jī)制
        4.3.3 管理機(jī)制不健全導(dǎo)致學(xué)分銀行系統(tǒng)的管理難
        4.3.4 政府相關(guān)措施和政策不到位
        4.3.5 學(xué)分銀行實(shí)施的學(xué)校依托以及教學(xué)手段的原因
5. 廣西繼續(xù)教育學(xué)分銀行建設(shè)的構(gòu)想
    5.1 廣西繼續(xù)教育學(xué)分銀行構(gòu)建設(shè)想
        5.1.1 建設(shè)目標(biāo)及構(gòu)建戰(zhàn)略圖
        5.1.2 學(xué)分銀行組織架構(gòu)
        5.1.3 平臺(tái)搭建與系統(tǒng)運(yùn)行
        5.1.4 學(xué)分在學(xué)分銀行系統(tǒng)內(nèi)具體運(yùn)作流程
    5.2 學(xué)分銀行運(yùn)行的保障體系
        5.2.1 政策保障
        5.2.2 平臺(tái)搭建保障
        5.2.3 機(jī)制保障
        5.2.4 經(jīng)費(fèi)保障
6. 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄

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