發(fā)布時(shí)間：2020-10-09 21:10

　　 百年大計(jì),教育為本,基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性地位。國(guó)家重視教育事業(yè)發(fā)展,同時(shí)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,提高教育質(zhì)量,關(guān)注教育公平。隨著國(guó)家和社會(huì)各界對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)注,孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題引起了學(xué)術(shù)界的持續(xù)重視。學(xué)業(yè)成績(jī)不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成就的核心指標(biāo),也是各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要依據(jù),子代學(xué)業(yè)成績(jī)受到多方面的影響。本文基于已有的研究,從人力資本理論、布迪厄資本理論和羅森塔爾效應(yīng)出發(fā),構(gòu)建家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子代學(xué)習(xí)成績(jī)影響的理論框架,利用中國(guó)家庭追蹤調(diào)查(CFPS)2016年數(shù)據(jù),通過(guò)定性研究與量化研究方法,考察家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何通過(guò)影響父母教育參與來(lái)影響子代學(xué)業(yè)成績(jī)。本文利用CFPS 2016年的相關(guān)數(shù)據(jù),檢驗(yàn)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子代學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。研究發(fā)現(xiàn):(1)家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),即使是在義務(wù)教育階段,家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不同的孩子學(xué)業(yè)成績(jī)也有較大的差異。(2)父母參與四個(gè)維度均對(duì)子代學(xué)業(yè)成績(jī)起到顯著的積極作用。(3)父母教育參與在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響子代學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程中起中介作用,而且父母教育參與存在異質(zhì)性。最后,基于本文的結(jié)論,從宏觀、中觀和微觀上提出提高子代學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)兒童發(fā)展的策略建議:(1)地方政府應(yīng)加大教育方面的投入,推進(jìn)教育均衡發(fā)展。(2)學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)質(zhì)量,提升教師工作積極性。(3)家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確教育觀念,調(diào)整教育參與方式。本文探討了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子代學(xué)業(yè)成績(jī)的影響機(jī)制,為進(jìn)一步探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母參與對(duì)子代學(xué)業(yè)成績(jī)的影響提供理論上的支撐;同時(shí)利用2016年CFPS數(shù)據(jù)庫(kù)中4-15歲兒童的相關(guān)數(shù)據(jù),為本文的實(shí)證分析提供更豐富的數(shù)據(jù)支持。研究的不足有:相對(duì)來(lái)說(shuō)樣本覆蓋的范圍比較有限,樣本的抽樣選取沒有大規(guī)模分層隨機(jī)抽樣;筆者只是根據(jù)現(xiàn)有的資料提出個(gè)人比較淺顯的看法,有一定的局限性。
【學(xué)位單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G78
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 關(guān)于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的研究
        1.2.2 關(guān)于父母參與的研究
        1.2.3 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與子代學(xué)習(xí)成績(jī)
        1.2.4 父母教育參與和子代學(xué)習(xí)成績(jī)
        1.2.5 文獻(xiàn)述評(píng)
    1.3 研究思路、研究方法
    1.4 主要內(nèi)容和研究框架
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
        2.1.2 父母教育參與
        2.1.3 子代學(xué)習(xí)成績(jī)
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 資本理論
        2.2.3 羅森塔爾效應(yīng)
    2.3 影響機(jī)制
        2.3.1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子代學(xué)習(xí)成績(jī)的直接影響
        2.3.2 父母教育參與的中介效應(yīng)
第3章 數(shù)據(jù)來(lái)源、變量選擇與備檢假設(shè)
    3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
    3.2 變量選取與測(cè)度
        3.2.1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
        3.2.2 父母的參與
        3.2.3 子代學(xué)習(xí)成績(jī)
    3.3 描述性統(tǒng)計(jì)
        3.3.1 變量指標(biāo)的具體描述
        3.3.2 主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)
    3.4 備檢假設(shè)
        3.4.1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與子代學(xué)習(xí)成績(jī)
        3.4.2 父母參與和子代學(xué)習(xí)成績(jī)
        3.4.3 父母參與的中介效應(yīng)
    3.5 相關(guān)性分析
第4章 實(shí)證研究
    4.1 模型構(gòu)建
    4.2 回歸分析
        4.2.1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響分析
        4.2.2 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)父母教育參與的影響分析
        4.2.3 父母的教育參與對(duì)子代學(xué)習(xí)成績(jī)的影響分析
        4.2.4 父母的教育參與中介效應(yīng)的影響分析
    4.3 中介作用的檢驗(yàn)與估計(jì)
    4.4 穩(wěn)健性檢驗(yàn)
第5章 結(jié)論與政策建議
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 政策建議
    5.3 研究局限
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果

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本文編號(hào)：2834202