發(fā)布時(shí)間：2024-10-05 05:59

　　上海師范大學(xué)教授王榮生認(rèn)為,語文教師備課有兩個(gè)要點(diǎn),一是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,二是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。但語文教學(xué)仍然存在內(nèi)容多、負(fù)擔(dān)重、教學(xué)低效等現(xiàn)象。本文探討的是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)不同的文本類型選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),解決語文教學(xué)低效的問題。本文通過對一線教師進(jìn)行問卷調(diào)查,總結(jié)一線教師選擇教學(xué)切入點(diǎn)的現(xiàn)狀。結(jié)合調(diào)查現(xiàn)狀和相關(guān)理論,構(gòu)建三類文本(論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本)教學(xué)切入點(diǎn)選擇的基本原則,提出高中語文三類文本教學(xué)切入點(diǎn)選擇的基本思路和方法。同時(shí)通過深入一線課堂聽課觀察,并閱讀相關(guān)的語文名師教學(xué)實(shí)錄,總結(jié)出了教師常選用的教學(xué)切入點(diǎn)的類型,并從文章內(nèi)容方面和文章形式方面對教學(xué)切入點(diǎn)的常見類型進(jìn)行了分類。最后分別從《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在必修課程中提到的論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本對教學(xué)切入點(diǎn)的選擇進(jìn)行分類研究,力求在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),能夠根據(jù)文本類型,選擇一個(gè)合適的教學(xué)切入點(diǎn),理清教學(xué)思路,打開學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)師生的對話交流,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化,提高教學(xué)效率。本文分四章來論述高中語文三類文本教學(xué)切入點(diǎn)的選擇這一課題,文...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 教學(xué)切入點(diǎn)概念的研究
        1.2.2 教學(xué)切入點(diǎn)與教學(xué)導(dǎo)入的區(qū)別研究
        1.2.3 教學(xué)切入點(diǎn)原則的研究
        1.2.4 教學(xué)切入點(diǎn)選擇分類的研究
        1.2.5 教學(xué)切入點(diǎn)選擇方法的研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 三類文本
        1.4.2 教學(xué)切入點(diǎn)
        1.4.3 教學(xué)切入點(diǎn)選擇
    1.5 本文的創(chuàng)新之處及不足
        1.5.1 創(chuàng)新之處
        1.5.2 不足之處
2 高中語文三類文本教學(xué)切入點(diǎn)選擇的依據(jù)及現(xiàn)狀
    2.1 理論依據(jù)
        2.1.1 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)要求
        2.1.2 學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
        2.1.3 教學(xué)理論：建構(gòu)主義教學(xué)理論
        2.1.4 語文教學(xué)藝術(shù)論
    2.2 教學(xué)現(xiàn)狀
        2.2.1 現(xiàn)狀及調(diào)查
        2.2.2 原因及分析
3 高中語文三類文本教學(xué)切入點(diǎn)選擇的原則、思路和方法
    3.1 教學(xué)切入點(diǎn)選擇應(yīng)遵循的基本原則
        3.1.1 文本之內(nèi)找切入
        3.1.2 以教學(xué)指向?yàn)閷?dǎo)向
        3.1.3 把握文本體式
        3.1.4 基于學(xué)情
        3.1.5 拎起全文
    3.2 教學(xué)切入點(diǎn)選擇的基本思路
        3.2.1 精研文本
        3.2.2 確定目標(biāo)
        3.2.3 恰當(dāng)切入
    3.3 教學(xué)切入點(diǎn)選擇的基本方法
        3.3.1 從文章內(nèi)容方面入手
        3.3.2 從文章形式方面入手
4 高中語文三類文本教學(xué)切入點(diǎn)的具體選擇
    4.1 論述類文本教學(xué)切入點(diǎn)的具體選擇
        4.1.1 論述類文本教學(xué)概述
        4.1.2 選擇方法
        4.1.3 教學(xué)實(shí)例：《拿來主義》
    4.2 文學(xué)類文本教學(xué)切入點(diǎn)的具體選擇
        4.2.1 文學(xué)類文本教學(xué)概述
        4.2.2 選擇方法
        4.2.3 選擇實(shí)例：《記梁任公先生的一次演講》
    4.3 實(shí)用類文本教學(xué)切入點(diǎn)的具體選擇
        4.3.1 實(shí)用類文本教學(xué)概述
        4.3.2 選擇方法
        4.3.3 選擇實(shí)例：《就任北京大學(xué)校長之演說》
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4007618