隨著國家的發(fā)展和“一帶一路”戰(zhàn)略的提出,我國與“一帶一路”沿線國家的交流往來日益密切,對于外語人才的需求也更為緊迫。外語人才的培養(yǎng)離不開外語教育的發(fā)展,高中英語教學(xué)是我國未來外語人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備的基礎(chǔ)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出英語教師要著力優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是目前高中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀還有很多不盡如人意的地方。本研究以鄭州市A高中高二年級四個(gè)班級的學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查和課堂觀察,發(fā)現(xiàn)高中生英語學(xué)習(xí)中存在有以下問題:英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改善、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、課堂參與度不高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。對其原因進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)主要是由以下幾個(gè)方面造成的:在學(xué)校層面,考試導(dǎo)向明顯、忽視過程性評價(jià)、評價(jià)形式過于單一。在教師層面,教學(xué)理念沒有與課程標(biāo)準(zhǔn)同步發(fā)展、教學(xué)方式不能滿學(xué)生的需求、不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、對學(xué)生情感關(guān)注不夠。在學(xué)生層面,缺少克服困難的毅力、缺少信心、不注重學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。要想提升高中生的英語學(xué)習(xí)效果,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。而思維導(dǎo)圖是一種有效的思維工...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1樹形圖

一、找出主題詞要求學(xué)生在初步閱讀文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容，找出體現(xiàn)文章意的關(guān)鍵詞。一般可以參考文章的標(biāo)題，或在文章中反復(fù)出現(xiàn)的中心詞文章談?wù)摰脑掝}的詞匯。有時(shí)也會(huì)需要根據(jù)對文章的整體理解，提煉出來做主題詞。確定了主題詞之后，老師把它寫在黑板正中的位置或者正二、繪制基本框架再次閱....

圖3-2氣泡圖

可以選用樹形圖(如圖3-1)；如果是關(guān)于一個(gè)問題的不同方面，可以選用氣泡圖(如圖3-2)；如果是比較兩個(gè)事物的異同，可以用雙氣泡圖(如圖3-3)；如果是描述步驟過程的說明文，可以選用流程圖(如圖3-4)。圖3-1樹形圖圖3-2氣泡圖圖3-3雙氣泡圖圖3-4....

圖3-3雙氣泡圖

再次閱讀文章，要求分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，判斷文章能夠部分，每個(gè)部分主要講什么，他們相互之間是什么關(guān)系。思維導(dǎo)圖的種要根據(jù)文章結(jié)構(gòu)選取相應(yīng)結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。比如文章是總--分結(jié)構(gòu)，樹形圖(如圖3-1)；如果是關(guān)于一個(gè)問題的不同方面，可以選用氣泡3-2)；如果是比較兩個(gè)事物的異同....

圖3-4流程圖

再次閱讀文章，要求分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，判斷文章能夠部分，每個(gè)部分主要講什么，他們相互之間是什么關(guān)系。思維導(dǎo)圖的種要根據(jù)文章結(jié)構(gòu)選取相應(yīng)結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。比如文章是總--分結(jié)構(gòu)，樹形圖(如圖3-1)；如果是關(guān)于一個(gè)問題的不同方面，可以選用氣泡3-2)；如果是比較兩個(gè)事物的異同....

本文編號(hào)：4006796