發(fā)布時間：2024-09-28 19:53

　　不同的語文教育觀決定了不同的語文教育方法,語文教育的語用觀是從“語用本體”出發(fā),教學生學習和運用祖國語言文字,提高學生的漢語言文字素養(yǎng)。本文試圖從語文教育的“語用觀”這一視角出發(fā)就高中語文教師在教授語法時遇到的困境進行深入分析,從教師、學生和評價方式這三個方面探討高中語文語法教學的策略。除緒論和結語外,共分三章,具體如下:第一章主要介紹語用觀的內涵及理論依據(jù)。第二章從語用觀角度出發(fā)通過問卷、訪談和抽測等形式進行高中語文語法教學的現(xiàn)狀調查,以探求當前高中語文語法教學存在的問題及困境。第三章針對不同的困境提出了高中語文語法教學的對策,詳細論述了語用觀指導下的語法教學策略。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)問題的提出
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究方法
        1.文獻研究法
        2.調查研究法
    (四)研究現(xiàn)狀
        1.國內研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
一、語用觀的內涵及理論依據(jù)
    (一)語用觀的內涵
        1.語文教育的語用觀
        2.語法教學的語用觀
    (二)語用觀的理論依據(jù)
        1.語用觀提出的背景
        2.語用觀與《普通高中語文課程標準(實驗)》的關聯(lián)
二、語用觀指導下的高中語文語法教學的現(xiàn)狀調查與困境分析
    (一)語用觀指導下的高中語文語法教學的現(xiàn)狀調查
        1.教師現(xiàn)狀調查
        2.學生現(xiàn)狀調查
    (二)語用觀指導下的高中語文語法教學的困境分析
        1.教師教學觀念陳舊
        2.語法教學方法呆板
        3.顯性評價方式單一
三、語用觀指導下的高中語法教學對策研究
    (一)更新教學理念,樹立語法教學的語用觀
    (二)以靜態(tài)語法知識為統(tǒng)領,在動態(tài)教學中逐步落實
        1.完善靜態(tài)語法知識
        2.推進動態(tài)語法教學
    (三)豐富評價方式,轉變根深蒂固的應試思想
        1.恰當運用測試性評價
        2.隨機進行表現(xiàn)性評價
        3.長期進行觀察性評價
結語
注釋
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4006271