不同的語文教育觀決定了不同的語文教育方法,語文教育的語用觀是從“語用本體”出發(fā),教學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國語言文字,提高學(xué)生的漢語言文字素養(yǎng)。本文試圖從語文教育的“語用觀”這一視角出發(fā)就高中語文教師在教授語法時(shí)遇到的困境進(jìn)行深入分析,從教師、學(xué)生和評價(jià)方式這三個(gè)方面探討高中語文語法教學(xué)的策略。除緒論和結(jié)語外,共分三章,具體如下:第一章主要介紹語用觀的內(nèi)涵及理論依據(jù)。第二章從語用觀角度出發(fā)通過問卷、訪談和抽測等形式進(jìn)行高中語文語法教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查,以探求當(dāng)前高中語文語法教學(xué)存在的問題及困境。第三章針對不同的困境提出了高中語文語法教學(xué)的對策,詳細(xì)論述了語用觀指導(dǎo)下的語法教學(xué)策略。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)問題的提出
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.調(diào)查研究法
    (四)研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
一、語用觀的內(nèi)涵及理論依據(jù)
    (一)語用觀的內(nèi)涵
        1.語文教育的語用觀
        2.語法教學(xué)的語用觀
    (二)語用觀的理論依據(jù)
        1.語用觀提出的背景
        2.語用觀與《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的關(guān)聯(lián)
二、語用觀指導(dǎo)下的高中語文語法教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與困境分析
    (一)語用觀指導(dǎo)下的高中語文語法教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.教師現(xiàn)狀調(diào)查
        2.學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查
    (二)語用觀指導(dǎo)下的高中語文語法教學(xué)的困境分析
        1.教師教學(xué)觀念陳舊
        2.語法教學(xué)方法呆板
        3.顯性評價(jià)方式單一
三、語用觀指導(dǎo)下的高中語法教學(xué)對策研究
    (一)更新教學(xué)理念,樹立語法教學(xué)的語用觀
    (二)以靜態(tài)語法知識為統(tǒng)領(lǐng),在動(dòng)態(tài)教學(xué)中逐步落實(shí)
        1.完善靜態(tài)語法知識
        2.推進(jìn)動(dòng)態(tài)語法教學(xué)
    (三)豐富評價(jià)方式,轉(zhuǎn)變根深蒂固的應(yīng)試思想
        1.恰當(dāng)運(yùn)用測試性評價(jià)
        2.隨機(jī)進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)
        3.長期進(jìn)行觀察性評價(jià)
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：4006271