發(fā)布時(shí)間：2020-11-21 21:49

【摘要】：當(dāng)前,問題的缺席是導(dǎo)致初中歷史教學(xué)存在淺層化低效性重要原因。陶行知對(duì)問題本身的價(jià)值認(rèn)識(shí)、對(duì)發(fā)掘問題、探析問題、解決問題的主體、方法、路徑、策略、態(tài)度等方面認(rèn)識(shí)都有頗多闡述。陶行知的問題觀內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻、普適性廣、指導(dǎo)性強(qiáng),對(duì)引領(lǐng)初中歷史課堂教學(xué)由"知識(shí)立意"向"能力立意""素養(yǎng)立意"轉(zhuǎn)變足資借鑒、多善可成。
【文章目錄】：
一、尋醫(yī)問藥：陶行知問題觀初步探析與思考
    （一）對(duì)問題意識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)
    （二）對(duì)問題的主體性認(rèn)識(shí)
    （三）對(duì)提問技巧和方法的認(rèn)識(shí)
    （四）對(duì)解決問題的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)
    （五）對(duì)問題的態(tài)度認(rèn)識(shí)
二、對(duì)癥下藥：陶行知問題觀在初中歷史教學(xué)中的滲透
    （一）激問：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”
    （二）導(dǎo)問：“智者問得巧，愚者問得笨”
    （三）容問：“禽獸不如人，過在不會(huì)問”
    （四）勤問“人力勝天工，只在每事問”
三、結(jié)語

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