發(fā)布時間：2020-11-21 03:41

　　 閱讀在英語學習中占有重要的地位,提問在閱讀教學課堂有著不可替代的作用。為了促進我國英語教學發(fā)展,中國教育學會外語教學專業(yè)委員會定期舉行英語教學觀摩。觀摩課是我國特有性質(zhì)的課堂教學模式。本研究從閱讀教學的三階段(閱讀前、閱讀中、閱讀后)著手,分別從提問數(shù)量及類型、提問技巧、回答方式和教師反饋幾方面,對比分析閱讀觀摩課和常態(tài)課的相同點和不同點,并在此基礎上提出基于閱讀三階段的高中英語閱讀課堂提問策略和建議。通過課堂觀察、錄音轉(zhuǎn)寫等方法,本研究得出以下結論:1.相同點:(1)在課堂提問數(shù)量分布方面,閱讀中階段的課堂提問數(shù)量多于閱讀前階段和閱讀后階段。(2)在課堂提問類型方面,從整體上看來,展示性問題多于參考性問題。分階段看來,閱讀前階段和閱讀中階段均是展示性問題多于參考性問題。(3)在提問技巧方面,兩者均有超過一半的提問未采用任何提問技巧。并且,兩者提問技巧的使用均主要集中于閱讀中階段。兩者使用頻率最低均是“翻譯”技巧。(4)在回答方式方面,“集中回答”使用頻率最高。(5)在教師反饋方面,“重復”使用頻率最高,“重述”使用頻率最低。2.不同點:(1)在提問數(shù)量方面,觀摩課多于常態(tài)課。(2)在提問類型方面,在閱讀后階段,觀摩課中參考性問題多于展示性問題,而常態(tài)課展示性問題多于參考性問題。(3)在提問技巧方面,觀摩課使用頻率最高的是“提示”,而常態(tài)課使用頻率最高的是“重復”。(4)在回答方式方面,觀摩課使用頻率最低的是教師“自問自答”,而常態(tài)課使用頻率最低的是“自愿回答”。(5)在教師反饋方面,觀摩課消極反饋使用頻率低于常態(tài)課�；�于建構主義理論和學習支架理論,本研究提出了相關建議:(1)盡量多提問。(2)合理分配展示性問題和參考性問題:應更多使用參考性問題。(3)根據(jù)問題類型和學生的實際情況等選擇適宜的提問技巧,有利于幫助學生迅速理解提問并作出回應。(4)課堂提問的對象應該是全體學生,并且要鼓勵學生主動積極回答問題,將提問題的主動權交予學生。(5)多積極評價少消極評級。
【學位單位】：重慶三峽學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究意義
        一 理論意義
        二 實踐意義
    第三節(jié) 論文框架
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 相關概念
        一 閱讀目的的概念
        二 課堂提問的概念
        三 觀摩課的概念
    第二節(jié) 國內(nèi)外相關研究
        一 國外相關研究
        二 國內(nèi)相關研究
第三章 理論基礎
    第一節(jié) 建構主義理論
        一 理論簡介
        二 與本文研究主題的關系
    第二節(jié) 學習支架理論
        一 理論簡介
        二 與本研究主題的關系
第四章 研究設計
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 研究內(nèi)容
    第三節(jié) 研究方法
        一 文獻分析法
        二 課堂錄音及轉(zhuǎn)寫分析
        三 課堂觀察法
        四 對比分析法
第五章 數(shù)據(jù)分析
    第一節(jié) 兩種閱讀課堂中提問數(shù)量和類型的對比
        一 兩種閱讀課堂中提問數(shù)量的對比
        二 兩種閱讀課中課堂提問類型的對比
    第二節(jié) 兩種閱讀課中課堂提問技巧的對比
        一 相關研究
        二 數(shù)據(jù)整理分析
    第三節(jié) 兩種閱讀課中提問回答的方式的對比
        一 相關研究
        二 數(shù)據(jù)整理分析
    第四節(jié) 兩種閱讀課中教師反饋的對比
        一 相關研究
        二 數(shù)據(jù)整理分析
第六章 討論與建議
    第一節(jié) 數(shù)據(jù)結果討論
        一 特點
        二 存在的問題
        三 觀摩課的借鑒意義
    第二節(jié) 對高中英語閱讀課堂提問策略的建議
        一 閱讀前提問策略
        二 閱讀中提問策略
        三 閱讀后提問策略
結語
    第一節(jié) 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 本研究的研究啟示
    第三節(jié) 研究不足
    第四節(jié) 研究展望
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的論文與研究成果清單
致謝

【參考文獻】

相關期刊論文 前9條

1 方關軍;;論觀摩課的價值意義[J];教育理論與實踐;2014年29期

2 段東峰;;如何提高高中英語課堂提問的質(zhì)量[J];考試周刊;2010年56期

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相關碩士學位論文 前2條

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2 杜軼群;論以語篇為基礎的英語閱讀教學[D];南京師范大學;2004年

本文編號：2892469