高中生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

發(fā)布時(shí)間：2020-11-21 03:09

　　隨著計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展,人們?cè)诠ぷ饕约吧钪卸夹枰幚泶罅康臄?shù)據(jù),大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨,表明著數(shù)據(jù)分析和處理已經(jīng)成為人們必須要面對(duì)和學(xué)習(xí)的。因此數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)之一,并且在《高考考試大綱(2017版)》與在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)版》中也提出了數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要素�？梢�,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問題。本文以黑龍江省兩所高中為參考,對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。本課題研究目的是嘗試以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角通過對(duì)黑龍江省兩所高中的調(diào)查,分析現(xiàn)在黑龍江省高中生數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀。揭示影響基于核心素養(yǎng)下高中生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的主要因素有哪些,從而給出培養(yǎng)高中生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的策略與建議。本文,從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生的時(shí)代背景出發(fā),闡述了這次研究的意義。通過文獻(xiàn)綜述的分析與總結(jié)界定了高中生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,包括:數(shù)據(jù)、核心素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素,以及國內(nèi)外數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的理解與分析、數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展的水平和有關(guān)數(shù)據(jù)分析觀念的差異;然后,通過問卷形式調(diào)查了黑龍江兩所高中生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀;其次,結(jié)合自己的研究成果,根據(jù)數(shù)據(jù)分析構(gòu)成的要素,對(duì)數(shù)據(jù)分析四種內(nèi)容的水平進(jìn)行總結(jié)歸納從而得到(1)高中生收集數(shù)據(jù)核心素養(yǎng)整體水平處于M水平,(2)高中生整理數(shù)據(jù)核心素養(yǎng)整體處于U水平,(3)高中生描述數(shù)據(jù)核心素養(yǎng)整體處于U水平,(4)高中生分析數(shù)據(jù)核心素養(yǎng)文科處于U水平理科處于M水平;最后根據(jù)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)分析的收集、整理、描述和分析的探索上存在不足,提出自己的幾點(diǎn)意見,為教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)提供一點(diǎn)幫助。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.6
【部分圖文】：