提高教育質(zhì)量,關鍵在教師。2013年9月,教育部頒布了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》,明確了中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準,指出了教師專業(yè)發(fā)展的方向。加快中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展,是落實好“中等職業(yè)學校英語教學大綱”,增強英語教學質(zhì)量的重要前提和基本保障。本研究以教師專業(yè)發(fā)展相關理論為指導,以中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準為支撐,以玉溪市中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展這一問題為關注點,圍繞以下3個問題展開研究:(1)中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展的基本狀況如何?(2)影響中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些?(3)如何促進中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展?本研究采用定性與定量相結合的方法進行數(shù)據(jù)收集與分析。問卷調(diào)查在玉溪市內(nèi)三所中等職業(yè)學校的52名英語教師中進行。進一步的訪談在這三所學校的11名教師中進行。數(shù)據(jù)使用SPSS 17進行統(tǒng)計分析,并得出如下結論:(1)在專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀方面,教師的專業(yè)理念與師德總體良好但仍有發(fā)展空間;教師的專業(yè)知識水平較高,然而不同教師間呈現(xiàn)差異性;教師對自身專業(yè)能力的評價較低表明教師的專業(yè)能力實際狀況不容樂觀。(2)影響中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展的因素包括外部因素與內(nèi)部因素。外部因素涉及不完善的學校及上級行政管理部門的管理體制和激勵機制;學生生源太差,對學習沒有興趣;中職英語教師的培訓機會極少;英語教師承擔了太多與英語教學無關的工作;英語教學不受重視等。內(nèi)部因素包含教師自身的努力程度不夠;在遇到困難時不能進行自我反思。然而,比較而言,更多的教師把影響專業(yè)發(fā)展的因素歸因于外部因素,表明中職教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動力不足。(3)可以通過培訓促進中職英語教師專業(yè)發(fā)展。從培訓內(nèi)容來看,大多數(shù)教師認為他們需要提升科學研究的能力;掌握中等職業(yè)學校英語教學理論、先進的教學模式和具體教學方法及提升教學實踐能力等,值得一提的是,部分教師提出他們急切需要針對中職學生心理知識方面的培訓;就培訓形式而言,絕大多數(shù)受訪教師都希望獲得各種培訓機會,尤其是針對中職英語教學的培訓;希望得到專家和優(yōu)秀同輩的指導;希望能參加聽課評課及參與教學競賽等�？傮w上看,英語教師很樂意通過學習來促進專業(yè)發(fā)展,這充滿希望也令人鼓舞。在本研究的基礎上,研究者就如何提升中等職業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展及對未來的研究提出了自己的見解及建議。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Objectives of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Outline of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction
    2.2 Studies about teachers’ professional development
    2.3 Studies about teachers’ professional development in secondary vocational schools
    2.4 Studies about English teachers’ professional development in secondary vocational schools
    2.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Introduction
    3.2 Research questions
    3.3 Research methods
    3.4 Research subjects
    3.5 Instruments of the study
    3.6 Procedures of the study
    3.7 Data collection
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Introduction
    4.2 The current situation of the professional development of English teachers in secondary vocationalschools
    4.3 The factors influencing English teachers’ professional development in secondary vocationalschools
    4.4 The ways to promote professional development of English teachers in secondary vocationalschools
    4.5 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Implications of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for future research
    5.5 Summary
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Academic Achievements during Study

【參考文獻】

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本文編號：2891635