研究目的:振興足球上升到國家戰(zhàn)略的大背景下,足球已成為中小學體育教學項目的主要內容之一。由于大部分學校的場地設施有限,學生數量又多,如何在有限的教學資源中使學生更好地掌握足球的基本技術,提高中小學足球教學效果,是目前足球教學中亟需解決的問題。因此,研究足球教學方法,促進足球教學改革,對提高足球教學效果將有重要的積極意義。研究對象與方法:本文采用文獻法、數理統(tǒng)計法、專家訪談法、實驗法、邏輯推理法以及問卷調查法,選擇廣州市南國學校2016級初一四個班學生為研究對象,隨機分成實驗1班和對照1班;實驗2班和對照2班共兩個教學實驗組,實驗1組在初一上學期進行實驗,實驗2組在初一下學期進行實驗。實驗1班(15男,13女);對照1班(14男,14女);實驗2班(16男,12女);對照2班(15男,13女),各班學生均具有一定的足球基礎,兩組實驗在教學實驗前分別對各班的足球技術水平和足球的興趣指數進行測試,結果顯示無顯著性差異。兩個教學實驗組的實驗班均采用游戲教學法進行上課,對照班均采用常規(guī)教學方法進行上課,均為48個課時。研究結果:(1)實驗1班和實驗2班的學生經過足球游戲教學方法實驗后,繞碟運球、定位傳球、定位射門技評成績和達標成績相比實驗前有顯著性地提高(P0.05);對照1班和對照2班的學生經過足球常規(guī)教學方法實驗后,繞碟運球、定位傳球、定位射門技評成績和達標成績相比實驗前有顯著性地提高(P0.05)。(2)實驗1班的足球游戲教學法相比對照1班的足球常規(guī)教學法,繞碟運球、定位傳球、定位射門技評成績和達標成績在教學實驗后有顯著性地提高(P0.05);實驗2班的足球游戲教學法相比對照2班的足球常規(guī)教學法,繞碟運球、定位傳球、定位射門技評成績和達標成績在教學實驗后有顯著性地提高(P0.05)。(3)實驗1班和實驗2班的學生經過足球游戲教學方法實驗后,對足球興趣水平均有顯著性地提高(P0.05);對照1班和對照2班的學生經過足球常規(guī)教學方法實驗后,對足球興趣水平均有顯著性地提高(P0.05);實驗1班的足球游戲教學法相比對照1班的足球常規(guī)教學法,在教學實驗后學生對足球的興趣水平有更顯著性地提高(P0.05);實驗2班的足球游戲教學法相比對照2班的足球常規(guī)教學法,在教學實驗后學生對足球興趣水平有更顯著性地提高(P0.05)。研究結論:(1)采用游戲教學法和常規(guī)教學法都能使足球繞碟運球、定位傳球、定位射門技術動作水平有顯著地提高。(2)游戲教學法使足球繞碟運球、定位傳球、定位射門技術動作水平相對于常規(guī)的足球教學法有更顯著地提高,并且兩者之間有顯著性差異。(3)游戲教學法和常規(guī)教學法都能使學生對足球興趣水平有顯著性提高;游戲教學法使學生對足球的興趣水平相對于常規(guī)的足球教學法有更顯著地提高,并且兩者之間的興趣水平有顯著性差異。
【學位單位】：廣州體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.96;G843
【部分圖文】：

運球繞碟30s計數游戲

圖 2 繞碟運球接力規(guī)則：游戲者必須在起始線后完成交接后才可以起動；中間運球失控后必須撿回來并在失控地點繼續(xù)運球游戲。（3）耍猴子搶球游戲目的：提高學生控球能力和傳球準確性，培養(yǎng)學生對球的判斷意識和應變能力。器具：足球 4 個游戲準備：準備四個足球分別放在足球場的四個均等部分。

繞碟運球接力
【參考文獻】

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