發(fā)布時間：2020-11-19 21:57

　　 正來自"PISA""PIRLS"等國際閱讀評價項目的借鑒[1],以及針對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的教與學的研究報告[2],均將語文閱讀教學、評價的目標指向閱讀素養(yǎng)。而當前的閱讀教學實踐,則偏離學生基本閱讀能力的培養(yǎng),教學質(zhì)量有待提高。本文以短篇小說《孔乙己》為例,討論初中小說閱讀教學如何加強方法和策略指導,助力學生閱讀素養(yǎng)提升。一、有效閱讀所必需的知識與方法在閱讀方法、策略方面缺乏指
【文章目錄】：
一、有效閱讀所必需的知識與方法
二、自我監(jiān)控策略
三、識別與概括策略
    （1） 初讀
    （2） 討論交流
    （3） 示范
    （4） 澄清
    （5） 拓展
    （6） 教師小結(jié)
四、解釋與分析策略
    1. 理解小說主旨
        （1） 導入
        （2） 討論交流
        （3） 激活并澄清舊知
        （4） 深化理解
        （5） 小結(jié)
    2. 分析人物形象
        （1） 自由討論
        （2） 交流、點撥
        （3） 拓展
        （4） 小結(jié)
    3. 鞏固練筆

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7 王萍;;英語課堂情志策略指導與自主學習能力培養(yǎng)[J];中學課程資源;2011年06期

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本文編號：2890494