正來自"PISA""PIRLS"等國(guó)際閱讀評(píng)價(jià)項(xiàng)目的借鑒[1],以及針對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教與學(xué)的研究報(bào)告[2],均將語(yǔ)文閱讀教學(xué)、評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向閱讀素養(yǎng)。而當(dāng)前的閱讀教學(xué)實(shí)踐,則偏離學(xué)生基本閱讀能力的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量有待提高。本文以短篇小說《孔乙己》為例,討論初中小說閱讀教學(xué)如何加強(qiáng)方法和策略指導(dǎo),助力學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升。一、有效閱讀所必需的知識(shí)與方法在閱讀方法、策略方面缺乏指
【文章目錄】：
一、有效閱讀所必需的知識(shí)與方法
二、自我監(jiān)控策略
三、識(shí)別與概括策略
    （1） 初讀
    （2） 討論交流
    （3） 示范
    （4） 澄清
    （5） 拓展
    （6） 教師小結(jié)
四、解釋與分析策略
    1. 理解小說主旨
        （1） 導(dǎo)入
        （2） 討論交流
        （3） 激活并澄清舊知
        （4） 深化理解
        （5） 小結(jié)
    2. 分析人物形象
        （1） 自由討論
        （2） 交流、點(diǎn)撥
        （3） 拓展
        （4） 小結(jié)
    3. 鞏固練筆

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3 黃敏;;模塊化策略指導(dǎo)在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J];考試周刊;2013年75期

4 王海;;談歷史學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)[J];教師;2013年21期

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本文編號(hào)：2890494