發(fā)布時間：2020-11-19 21:10

　　 自2001年國家實(shí)施新課程改革以來,素質(zhì)教育的理念在全國各地深入人心。素質(zhì)教育就是指依據(jù)人的全面發(fā)展和時代發(fā)展的需要,設(shè)置教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育。近年來,科教興國、人才強(qiáng)國及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,推動了教育創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展。為了貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育發(fā)展的理念,適應(yīng)新課程改革的要求,我們必須轉(zhuǎn)換教學(xué)方式�！皩�(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”就是在這樣的時代背景和教育理念引導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的,它是指教師在教學(xué)過程中以導(dǎo)綱為線索,組織學(xué)生以小組為單位、分層次地通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)對課堂內(nèi)容進(jìn)行有步驟的、遞進(jìn)的探究,在探究過程中完成并拓展課程標(biāo)準(zhǔn)要求。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中,導(dǎo)學(xué)案是依托,自主學(xué)習(xí)是前提,合作和探究是關(guān)鍵,目的是達(dá)到教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)橹挥袉酒饘W(xué)生的主觀能動性,課堂上才會有真正的師生互動和生生互動,也才能在學(xué)習(xí)中探究新知,在生活中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”以構(gòu)建主義理論和現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力為目標(biāo),不斷開發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建清晰的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)�！皩�(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”在道德與法治課上的應(yīng)用,有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立精神和創(chuàng)新意識,以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
【學(xué)位單位】：洛陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題的提出及意義
        1.1.1 理論意義
        1.1.2 實(shí)踐意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究的基本思路
        1.3.2 研究的方法
    1.4 創(chuàng)新之處
    1.5 研究所涉及的核心概念
        1.5.1 “導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”的基本內(nèi)涵
        1.5.2 “互動式教學(xué)模式”的基本內(nèi)涵
        1.5.3 道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的基本內(nèi)涵
2 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的來源及其發(fā)展
    2.1 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”產(chǎn)生的理論來源
    2.2 “導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”的由來及發(fā)展
        2.2.1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的形成階段
        2.2.2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的發(fā)展階段
    2.3 “互動式教學(xué)模式”的由來及發(fā)展
    2.4 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的由來及其發(fā)展
3 道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的操作程序及教學(xué)策略
    3.1 道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的操作程序
        3.1.1 新聞播報(bào)
        3.1.2 自學(xué)導(dǎo)綱
        3.1.3 互助合作
        3.1.4 導(dǎo)學(xué)歸納
        3.1.5 課堂檢測
    3.2 道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的教學(xué)策略
        3.2.1 學(xué)生主體性的教學(xué)策略
        3.2.2 促進(jìn)師生情感交融的策略
        3.2.3 實(shí)踐性教學(xué)策略
4 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的教學(xué)目標(biāo)、特征、效果及應(yīng)注意的問題
    4.1 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的教學(xué)目標(biāo)
        4.1.1 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
        4.1.2 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
        4.1.3 培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
        4.1.4 提高道德與法治課課堂教學(xué)效率
    4.2 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的特征
        4.2.1 教師的主導(dǎo)性
        4.2.2 師生關(guān)系的互助性
        4.2.3 教學(xué)方式的民主性
    4.3 道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”的實(shí)施效果
    4.4 “導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意的問題
5 道德與法治課“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式”教學(xué)案例——以現(xiàn)行《道德與法治》八年級上冊第二課第二節(jié) 《合理利用網(wǎng)絡(luò)》為例
    5.1 設(shè)計(jì)理念
    5.2 教學(xué)分析
        5.2.1 課標(biāo)分析
        5.2.2 學(xué)情分析
        5.2.3 教材分析
        5.2.4 重難點(diǎn)突破
        5.2.5 教學(xué)目標(biāo)
        5.2.6 學(xué)法指導(dǎo)
    5.3 導(dǎo)學(xué)案——以《合理利用網(wǎng)絡(luò)》為例
        5.3.1 教學(xué)目標(biāo)
        5.3.2 教學(xué)過程
        5.3.3 教學(xué)反思
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號：2890448