發(fā)布時間：2020-11-19 18:50

　　 針對有效課堂教學的研究已經(jīng)有一段比較長的歷史,國內(nèi)外關于有效教學的研究主要包括定義研究、有效教學的特征研究、有效教學的衡量標準研究和有效教學的策略研究等。在綜合分析國內(nèi)外關于有效教學研究的基礎上,本文將運用調(diào)查法、訪談法和案例分析法等,對初中數(shù)學課堂有效教學的策略展開全面探討。論文共分為以下五個部分:筆者首先闡述了問題的研究背景,對初中數(shù)學課堂教學有效性進行了概述,并對初中數(shù)學課堂教學有效性的現(xiàn)狀及存在問題進行分析,提出有效性優(yōu)化策略。筆者主要從學生和教師兩個個方面提出對初中數(shù)學課堂教學有效性的建議和對策。促進學生智力發(fā)展,需要教師在教學中加強對基礎知識學習的重視,聯(lián)系生活實際創(chuàng)設合理的問題情景,關注啟發(fā)、引導和提問的有效性,通過課堂上給予充分的表達機會讓學生真正積極參與課堂教學,以鼓勵支持和幽默感提高學生的學習興趣;教師要善于運用多媒體技術,注重課后的反思,最重要的一點是增強課堂效率意識,重視對教學內(nèi)容和學生情況的分析,精講精練。
【學位單位】：深圳大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.6
【部分圖文】：

生 1：圖 1 小正方形面積 9，另一個小正方形面積 16，大正方形面積 25。生 2：圖 2C 正方形面積是 1。師：這幾個正方形的面積有著什么樣的關系。我們發(fā)現(xiàn)這兩個小的正方形的面積的和是大的正方形的面積。師：這幾個正方形圍成的圖形是什么樣的呢？生（集體）：直角三角形。師：要是把這個問題轉(zhuǎn)變成直角三角形的邊，那么著三條邊有著什么樣的關系呢？學生從而得出購股定理。在這個案例當中，老師由情景入手，激發(fā)學生興趣，通過觀察、動手和猜想，發(fā)現(xiàn)數(shù)與形之間的聯(lián)系，同而得出結論。就像這樣的一個教學方法，不僅使得老師的教學任務比較完美的完成，同時還使得學生們的對題目的觀察力或者是想象力在一定程度上得以一定的提升。就像這樣的方法，就是在學習新的知識的時候

圖 1 圖 2師：請同學們仔細觀察第一幅圖，途中的一個小方格代表一個單位長度，并算下面表格的要求進行計算。生 1：圖 1 小正方形面積 9，另一個小正方形面積 16，大正方形面積 25。生 2：圖 2C 正方形面積是 1。師：這幾個正方形的面積有著什么樣的關系。我們發(fā)現(xiàn)這兩個小的正方形的面積的和是大的正方形的面積。師：這幾個正方形圍成的圖形是什么樣的呢？生（集體）：直角三角形。師：要是把這個問題轉(zhuǎn)變成直角三角形的邊，那么著三條邊有著什么樣的關
【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

1 張亞星;胡詠梅;;國外有效教學研究回顧及啟示[J];課程.教材.教法;2014年12期

2 宋媛;;有效教學在英語聽說課程中的實踐與運用——首屆全國高校微課教學比賽參賽啟示及評述[J];長江工程職業(yè)技術學院學報;2014年03期

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相關博士學位論文 前2條

1 王光明;數(shù)學教學效率研究[D];南京師范大學;2005年

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相關碩士學位論文 前2條

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2 白瑞媛;初中數(shù)學課堂教學有效性研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2011年

本文編號：2890343