發(fā)布時(shí)間：2020-11-19 03:12

　　 隨著移動技術(shù)的不斷進(jìn)步和移動終端的大量普及,英語學(xué)習(xí)的第三方應(yīng)用程序(APP)也應(yīng)運(yùn)而生,使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是有效交流和溝通的前提,而英語課外學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,與移動網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合使詞匯學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。本論文正是在這種背景下探索基于智能移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)與初中英語課外詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。本研究在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情景認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論和非正式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用調(diào)查問卷和訪談等研究方法,試圖回答以下問題:(1)移動APP.作為英語學(xué)習(xí)的輔助工具能否提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?(2)影響初中學(xué)生使用移動APP.的因素有哪些?(3)教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)?為了回答上述三個(gè)問題,本文以天水市逸夫?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(1)班和八年級(10)班共140名學(xué)生為研究對象,通過對學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)模式實(shí)施,探索基于智能移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在初中英語課外詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可能性及其效果。通過SPSS 23.0對應(yīng)用前測問卷和后測問卷所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比與分析。通過16周的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出,基于移動軟件的課外單詞學(xué)習(xí)模式以多樣的形式使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的印象更深刻,可以提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力;影響學(xué)生使用移動軟件進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的因素主要包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)資源、恒心和耐力、學(xué)生的時(shí)間管理能力、對高考的學(xué)業(yè)壓力、缺乏自控力和強(qiáng)烈的應(yīng)試心理等;老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí),與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的表現(xiàn)并及時(shí)作出評價(jià)與反饋。研究的結(jié)果給移動APP在初中學(xué)生英語課外詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的啟示,對開展初中英語課外學(xué)習(xí)有重要的意義。但是要促進(jìn)移動APP在英語課外詞匯學(xué)習(xí)中的有效開展,離不開教師的正確引導(dǎo),需要加強(qiáng)師生的互動和交流,更需要構(gòu)建基于移動APP的英語課外學(xué)習(xí)環(huán)境。最后對本研究進(jìn)行了反思,以期在后續(xù)的研究中能夠更加完善,真正的將課堂學(xué)習(xí)為主和移動學(xué)習(xí)為輔的新型學(xué)習(xí)模式深度融合,推進(jìn)我國英語學(xué)習(xí)的信息化改革與發(fā)展。
【學(xué)位單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434;G633.41
【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
1.Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Research Purpose and Significance
2.Literature Review
    2.1 Related Definitions
        2.1.1 Mobile Learning
        2.1.2 Extracurricular Learning
        2.1.3 Mobile APP
    2.2 Previous Studies on Mobile Learning at Home and Abroad
        2.2.1 Previous Studies on Mobile Learning at Home
        2.2.2 Previous Studies on Mobile Learning Abroad
    2.3 Studies on Extracurricular Learning at Home and Abroad
        2.3.1 Researches on Extracurricular Learning at Home
        2.3.2 Researches on Extracurricular Learning Abroad
    2.4 Extracurricular Vocabulary Learning with Mobile APP
    2.5 Theoretical Foundation
        2.5.1 Constructivism Learning Theory
        2.5.2 Situated Cognition and Learning Theory
        2.5.3 Informal Learning Theory
3.Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
4.Application of Extracurricular Vocabulary Learning with Mobile APP
    4.1 Preparation of the Application
        4.1.1 Introduction of Mobile APP
        4.1.2 The Basic Function of Mobile APP
    4.2 Implementation Process
        4.2.1 Application in the Experimental Class
        4.2.2 Application in the Control Class
    4.3 Data collection
5.Results and Discussion
    5.1 Reliability and Validity Analysis of Questionnaire
    5.2 Data Analysis and Discussion of Questionnaire
        5.1.1 Data Analysis and Discussion about Pre-questionnaire betweenExperimental Class and Control Class
        5.1.2 Data Analysis and Discussion about Post-questionnaire betweenExperimental Class and Control Class
        5.1.3 Data Analysis and Discussion about Pre-questionnaire andPost-questionnaire of Control Class
        5.1.4 Data Analysis and Discussion about Pre-questionnaire andPost-questionnaire of Experimental Class
    5.3 Analysis and Discussion of Interview Results
        5.3.1 Interview Results and Analysis of Students
        5.3.2 Interview Results and Analysis of Teachers
    5.4 Results Analysis and Discussion of Students’Learning Effect
    5.5 Implications of English Extracurricular Vocabulary Learning with MobileAPP.for Students and Teachers
        5.5.1 Implications for Students’Learning
        5.5.2 Implications for Teachers’Guidance
6.Conclusion
    6.1 Major Findings of the Research
    6.2 Limitations of the Research
    6.3 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
Acknowledgements

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本文編號：2889608