發(fā)布時(shí)間：2020-11-18 02:23

　　 詞匯卡片教學(xué)是一種傳統(tǒng)有效的教學(xué)方法,詞匯卡片以多樣的游戲形式,讓學(xué)生跟教師產(chǎn)生較多互動(dòng)。近年來(lái),多媒體教學(xué)也受到大家的關(guān)注,在課堂中,通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),以圖片、文字、聲音等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此,本文選擇詞匯卡片和多媒體教學(xué)(以PPT課件與歌曲為主)作為研究重點(diǎn)。為了調(diào)查詞匯卡片、多媒體教學(xué)在詞匯教學(xué)中的使用情況,筆者在Horwang學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象為該校初三3個(gè)班級(jí)(普通班、重點(diǎn)班、國(guó)際班)的學(xué)生,筆者在普通班中使用詞匯卡片輔助教學(xué)、在重點(diǎn)班使用多媒體輔助教學(xué)、在國(guó)際班將詞匯卡片與多媒體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。根據(jù)學(xué)前測(cè)試、學(xué)后測(cè)試及學(xué)后滿(mǎn)意度3份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析這兩種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),探究哪種方法在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中更有優(yōu)勢(shì)。本文分為五個(gè)章節(jié),第一章介紹了研究目的與緣起、研究綜述、研究方法和Horwang學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀;第二章介紹了在普通班使用詞匯卡片輔助詞匯教學(xué)的情況,包括自制卡片教學(xué)、學(xué)前學(xué)后測(cè)試及學(xué)后滿(mǎn)意度調(diào)查情況;第三章介紹了在重點(diǎn)班使用多媒體輔助漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的情況,包括PPT課件教學(xué)、歌曲教學(xué)、學(xué)前學(xué)后測(cè)試及學(xué)后滿(mǎn)意度調(diào)查情況;第四章介紹了這兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn),并針對(duì)其問(wèn)題提出建議,展示了在國(guó)際班將兩種方法結(jié)合進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程,統(tǒng)計(jì)了學(xué)前學(xué)后測(cè)試結(jié)果分析了學(xué)后滿(mǎn)意度調(diào)查情況;第五章總結(jié)本文的研究結(jié)果。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G633.3;G434
【部分圖文】：

點(diǎn)班的學(xué)生為使用多媒體教學(xué)方法的研宄對(duì)象，共有４９名；以初三國(guó)際班的學(xué)生為??同時(shí)使用詞匯卡片與多媒體教學(xué)方法的研宄對(duì)象，共有４９名。??因此本文的研宂對(duì)象共有１４５名，見(jiàn)圖１．１：?？??３〇?研究對(duì)象人數(shù)??雄男生?２０?２５?２５??■女生?２７?２４?２４??圖１．１研究對(duì)象人數(shù)??３??

?圖２．１課堂上使用的詞匯卡片??在課堂上使用詞匯卡片的過(guò)程??（１）使用詞匯卡片作為輔助課堂教學(xué)的教具，向?qū)W生展示生詞與圖片，教詞后，學(xué)生跟讀，之后教師解釋詞語(yǔ)意思。??

圖２．２在課堂上使用詞匯卡片??學(xué)案例??第八課：我最喜歡古典音樂(lè)??象與時(shí)間??象為初三普通班學(xué)生，共有４７名。教學(xué)時(shí)間為１小時(shí)（使用“像……一樣”；??使用表示最高級(jí)的“最”；??程度補(bǔ)語(yǔ)“……極了”的用法。??容??古典、最、好聽(tīng)、卡拉０Ｋ、唱歌、……極了、鋼琴等。??作環(huán)節(jié)??（１０分鐘）??，教師用泰語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。問(wèn)題如
【參考文獻(xiàn)】

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5 樊紅娥;折疊式學(xué)習(xí)卡在《分子與細(xì)胞》模塊中的應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2014年

6 陳舒雅;應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)泰國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[D];天津師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：2888227