發(fā)布時間：2020-11-17 17:54

　　 當(dāng)今,足球已成為時代體育的標(biāo)桿,而中國足球的水平一直停滯不前,后備力量薄弱是阻礙中國足球發(fā)展的最根本原因。發(fā)展青少年足球成為了中國足球最迫切的需要,為此,國家大力推行校園足球這項(xiàng)活動,并制定《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》相關(guān)文件,提出足球發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略。各地紛紛響應(yīng)國家號召,實(shí)行足球融合教育的體教結(jié)合方式,大力推進(jìn)足球進(jìn)校園倡議,并加大對校園足球發(fā)展的投入,校園足球已成為中國足球發(fā)展的基點(diǎn)。武漢于2009年成為“亞洲展望”足球試點(diǎn)城市之一,又于2012年成為第一批校園足球五大試點(diǎn)城市之一后,大力培養(yǎng)青少年足球人才培養(yǎng),并不斷完善校園足球改革。因此,本文擬通過客觀地對武漢市青少年校園足球的開展?fàn)顩r和影響武漢市青少年校園足球發(fā)展的因素進(jìn)行調(diào)查,探尋有效的措施和手段促進(jìn)武漢市校園足球的可持續(xù)性發(fā)展。本文通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理分析法和邏輯分析法對武漢市66所中小學(xué)校園足球的開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查與研究。得出以下結(jié)論:(1)武漢市青少年校園足球管理體制呈“三級管理”(學(xué)校、區(qū)、市)體制,由市級領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)級協(xié)調(diào)、校級實(shí)施。校園足球工作小組職能機(jī)構(gòu)設(shè)置明確,但人員都處于兼顧狀態(tài),分工有待細(xì)化,管理體制有待更加完善。(2)武漢市中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍支持校園足球活動,但校園足球的實(shí)施進(jìn)程仍受客觀物質(zhì)不足因素的影響而阻礙;家長很難做到真正毫無保留支持子女參與其中。這些因素很大程度上約制了校園足球的發(fā)展速度和普及程度。(3)武漢市校園足球教師人口數(shù)量偏少、年齡結(jié)構(gòu)較合理。優(yōu)秀教練員極度匱乏,現(xiàn)有資質(zhì)不夠,技戰(zhàn)術(shù)水平和教學(xué)水平薄弱,培訓(xùn)體制不健全,缺乏專業(yè)指導(dǎo)和考評機(jī)制。(4)資金問題是約制校園足球發(fā)展的重要因素,校園足球資金來源渠道單一,投入力度無法滿足校園足球發(fā)展速度;訓(xùn)練場地配套設(shè)施有待進(jìn)一步落實(shí)。(5)武漢市校園足球“三級訓(xùn)練”體制有待進(jìn)一步完善,校園足球訓(xùn)練安排缺乏科學(xué)性,這一問題直接影響訓(xùn)練質(zhì)量從而阻礙校園足球整體發(fā)展;聯(lián)賽規(guī)模日益壯大,模式固定,但裁判員隊(duì)伍人數(shù)不足、專業(yè)度不夠,很難保證競爭公平性。
【學(xué)位單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G843;G633.96
【部分圖文】：

區(qū)設(shè)立區(qū)級青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，常設(shè)校園足球工作辦公室，再由校級單行具體實(shí)施。總體為市級領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)級統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、校級落實(shí)實(shí)施的三級管理機(jī)構(gòu)。武漢市校園足球工作小組為“一套班子，兩塊牌子”的特殊形式進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)武漢市副市長劉英姿掛帥擔(dān)任名譽(yù)組長，由武漢市教育局局長孟暉、武漢市體育局王沈順分別擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長和常務(wù)組長。副組長為：武漢市教育局副局長夏春胤漢市體育局副局長楊劍學(xué)、武漢市足協(xié)副主席、武漢市教育局體衛(wèi)藝處處長曹文偉部門均由市教育局、市體育局抽調(diào)人員統(tǒng)籌管理，校園足球工作小組除指導(dǎo)各區(qū)青足球工作的開展外，還負(fù)責(zé)實(shí)施市級聯(lián)賽組織、市級青訓(xùn)中心培訓(xùn)等具體工作。各育局、體育局沿用市級管理模式，聯(lián)合成立區(qū)級校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織聯(lián)賽、開設(shè)區(qū)級青訓(xùn)中心、教練員培訓(xùn)班、足球運(yùn)動員的注冊和指導(dǎo)并協(xié)調(diào)轄區(qū)各的足球工作。校級管理機(jī)構(gòu)實(shí)行“校長責(zé)任制”，各�！耙话咽帧背袚�(dān)相應(yīng)的責(zé)任務(wù)，具體由分管副校長領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施校園足球工作，校級單位在整個校園足球管理體系中既是一線執(zhí)行者又是基層自身的管理者。

武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文因此，足球教練員的質(zhì)量直接影響校園足球開展的質(zhì)量好壞。各要體現(xiàn)在學(xué)歷、專業(yè)背景及教練員等級上，他們的理論與實(shí)踐水整體訓(xùn)練水平，也對學(xué)生的人格成長和隊(duì)伍的凝聚力建設(shè)有著很理論水平的調(diào)查分析主要包括運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、足球?qū)ｍ?xiàng)理論、運(yùn)動生理生化、運(yùn)動心理指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練的有力保障。眾所周知，在各大高校的體育專業(yè)中為專業(yè)必修課來要求學(xué)生學(xué)習(xí)，所以足球教師的理論知識積累主業(yè)課的學(xué)習(xí)。作者通過問卷調(diào)查的方式對武漢市 84 名中小學(xué)足 54 名和中學(xué)教練員 30 名）進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖 4-2：

圖 4-3 武漢市校園足球教師專業(yè)背景的調(diào)查通過圖 4-3 得出，在被調(diào)查的 84 名足球教練員中，有超過一半的足球教師是接受過專業(yè)足球訓(xùn)練的，在這之中有約 17%的教練員是專業(yè)足球運(yùn)動員退役后從事基層足球工作，這一群體從小便接受著專業(yè)足球訓(xùn)練，掌握了豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，自身也有著高超的技戰(zhàn)術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)對小學(xué)生日常訓(xùn)練游刃有余；另外 38%的教練員為體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)，這一部分教練員本身有著較好的體育基本素養(yǎng)，加之在高校接受了三至四年的足球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)，能熟練的掌握足球基本功和科學(xué)的訓(xùn)練方法以及體能訓(xùn)練手段，對于小學(xué)校隊(duì)的執(zhí)教要求也是可以滿足的；還有一小部分足球教師沒有受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，這類教練員水平參差不齊，他們中 31%為體育專業(yè)非足球?qū)ｍ?xiàng)的專業(yè)背景，有些因?yàn)樽陨頍釔圩闱蜻\(yùn)動，通過業(yè)余時間學(xué)習(xí)足球，但他們的技戰(zhàn)術(shù)水平和執(zhí)教水平基本處于業(yè)余狀態(tài)，還有也有 14%左右是對足球并沒有太多認(rèn)識，純粹為完成上級任務(wù)而臨時委任的足球教練員。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2887759