發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 14:59

　　 生物科學(xué)史內(nèi)容是生物學(xué)科的基礎(chǔ),高中生物學(xué)知識(shí)體系就是選取生物科學(xué)史中具有重要教育意義的知識(shí)理論和實(shí)驗(yàn),依照高中生身心發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行系統(tǒng)化加工或簡(jiǎn)化而形成的,因而高中生物知識(shí)是不能與生物科學(xué)史割裂開的,其教育意義主要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生概念的掌握、能力、思維方式以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。2017年的新課標(biāo)對(duì)于生物科學(xué)史知識(shí)也給予了更多的關(guān)注,而課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求,很多都需要通過生物科學(xué)史的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。然而,傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式,使得高中生物科學(xué)史教學(xué)過程中存在忽視這部分知識(shí),效率低,不夠直觀等問題,亟待一種新的,更適用于生物科學(xué)史教學(xué)的方法。因而,本文根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的特點(diǎn)以及人教版高中生物教材的特點(diǎn),多方面解析了其用于高中生物科學(xué)史教學(xué)的適用性,并選取兩個(gè)平行班,針對(duì)高中生物教材中的重要生物科學(xué)史內(nèi)容,分別采用傳統(tǒng)教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法所進(jìn)行的為期兩學(xué)期的教育實(shí)踐,并通過收集后測(cè)成績(jī)與調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析,得出基于翻轉(zhuǎn)課堂的生物科學(xué)史教學(xué)在提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力以及科學(xué)觀等方面具有一定的優(yōu)勢(shì),并根據(jù)實(shí)踐總結(jié)出了一些具有可行性的策略。這些研究成果,可應(yīng)用于高中生物科學(xué)史內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)中,為生物科學(xué)史教學(xué)以及改善當(dāng)前生物科學(xué)史教學(xué)過程中存在的問題,提供了新思路、新理念以及實(shí)踐的參考。當(dāng)前我國對(duì)于教育改革的力度逐漸加大,而教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。這種理念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過研究翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物科學(xué)史中的應(yīng)用,促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中先進(jìn)理念的傳播與實(shí)踐,期望由高中生物科學(xué)史內(nèi)容教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,逐漸影響并促進(jìn)高中生物整體內(nèi)容教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.91;G434
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一）高中生物科學(xué)史內(nèi)容的重要性
        （二）高中生物科學(xué)史的教學(xué)現(xiàn)狀
        （三）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的新教學(xué)方法
    二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的研究現(xiàn)狀
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三）本研究的技術(shù)路線
第二章 理論基礎(chǔ)與概念界定
    一、翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)
        （一）掌握學(xué)習(xí)理論
        （二）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        （三）奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)接受論
        （四）維果斯基的“內(nèi)化”學(xué)說
        （五）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    三、科學(xué)史的概念
    四、生物科學(xué)史的概念
第三章 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中生物科學(xué)史教學(xué)的適用性分析
    一、適用性分析
        （一）教材分析
        （二）學(xué)生情況分析
        （三）教師情況分析
    二、生物科學(xué)史內(nèi)容分析
        （一）教材中的生物科學(xué)史內(nèi)容
        （二）適用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的生物科學(xué)史內(nèi)容
    三、適用內(nèi)容分類
        （一）適于課上資料分析總結(jié)式的生物科學(xué)史
        （二）適于課上小組合作探究式的生物科學(xué)史
        （三）適于課上自主構(gòu)建模型式的生物科學(xué)史
        （四）適于課上模擬實(shí)驗(yàn)的生物科學(xué)史
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中生物科學(xué)史教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
    一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
        （一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        （二）實(shí)驗(yàn)方法
    二、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)班教學(xué)案例展示
        （一）實(shí)驗(yàn)過程
        （二）實(shí)驗(yàn)班教學(xué)案例及實(shí)驗(yàn)過程展示
    三、結(jié)果與分析
        （一）前測(cè)結(jié)果分析
        （二）后測(cè)結(jié)果分析
        （三）調(diào)查問卷結(jié)果分析
第五章 實(shí)驗(yàn)結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 前測(cè)試卷
附錄2 自編后測(cè)試卷
附錄3 普通班教案展示
附錄4 實(shí)驗(yàn)班其他案例展示
攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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