發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 17:28

　　 英語的寫作能力是溝通能力的一個(gè)非常重要的部分,也是英語學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得中的難點(diǎn)。同時(shí),這也是中國(guó)英語學(xué)習(xí)者最難掌握的語言技能之一。語言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)詞匯和句法中存在半固定結(jié)構(gòu),這種半固定結(jié)構(gòu)具有詞匯和句法特征。語言研究者把這些詞命名為詞塊,這一發(fā)現(xiàn)為英語寫作教學(xué)提供了新的啟示。近年來,語言學(xué)家們對(duì)詞塊教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的有效性進(jìn)行了大量的研究。但他們的研究對(duì)象主要是大學(xué)生或高中生,很少涉及到中職生。而中職生的英語寫作學(xué)習(xí)存在一些問題,一方面他們的英語詞匯量小,語法知識(shí)有限,他們更傾向于用漢語思維方式思考,所以他們的英語寫作能力比較差。另一方面,因?yàn)樗麄儗?duì)英語寫作的興趣普遍比較低,沒有自信心,即使他們掌握了大量的詞匯和語法規(guī)則,也不能有效地使英語表達(dá)。針對(duì)以上這些問題,將詞塊教學(xué)法引入中職英語寫作教學(xué)中:首先,作者從理論上探討如何將詞塊法運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中;此外,在實(shí)踐中進(jìn)一步開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)詞塊教學(xué)法在中職學(xué)生寫作中的效果:1)是否以詞塊為基礎(chǔ)的英語教學(xué)能更好地提高中職生的英語寫作能力;2)作文中詞塊的數(shù)量與學(xué)生英語寫作能力之間是否存在著相關(guān)關(guān)系。筆者實(shí)行了近四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象為肇慶市肇慶醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校中職一年級(jí)兩個(gè)自然班80名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前,在兩個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查。作者在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行前測(cè)、后測(cè),以此對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行英語寫作水平和熟練程度的測(cè)試。為了驗(yàn)證基于詞塊的英語教學(xué)的效果,作者對(duì)兩個(gè)英語成績(jī)和英語寫作水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究。一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班,在實(shí)驗(yàn)班的英語課堂中采用以詞塊為基礎(chǔ)的英語教學(xué)法,另一個(gè)班是控制班,在課堂中采用傳統(tǒng)教學(xué)。作者在實(shí)驗(yàn)前在兩個(gè)班里進(jìn)行了問卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn)期間對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè),并對(duì)前測(cè)和后測(cè)的作文成績(jī)及所使用的詞塊數(shù)量進(jìn)行了定量分析。研究結(jié)果表明:1)把詞塊教學(xué)法運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中能夠提高中職學(xué)生的英語寫作能力。實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫作的成績(jī)和作文中使用詞塊的數(shù)量明顯高于控制班的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作文語言表達(dá)的正確性,流利性及整體寫作水平高于控制班。2)作文中詞塊的數(shù)量與學(xué)生英語寫作能力之間存在著相關(guān)關(guān)系。
【學(xué)位單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 The research background
    1.2 Research objectives
    1.3 Research Significance
    1.4 The layout of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Relevant Definitions and Concepts
        2.1.1 The definition of lexical chunk
        2.1.2 The Classifications of Lexical Chunk
        2.1.3 Features of Lexical Chunks
    2.2 Related researches on English writing teaching
        2.2.1 Related researches abroad
        2.2.2 Related researches at home
    2.3 Previous studies on lexical chunks
        2.3.1 Previous researches abroad
        2.3.2 Previous researches at home
    2.4 Previous researches on lexical chunks and English writing teaching
        2.4.1 Previous researches abroad
        2.4.2 Previous studies at home
    2.5 Summary
Chapter three Theoretical Basis of the Research
    3.1 Theory of memory
    3.2 The Comprehensible Input Hypothesis
    3.3 The Output Hypothesis
    3.4 Summary
Chapter four Methodology
    4.1 General description of the experiment
    4.2 Research questions
    4.3 Research subjects
    4.4 Research instruments
        4.4.1 Tests
        4.4.2 Questionnaire
        4.4.3 Interview
    4.5 Research procedures
        4.5.1 Before-research preparation
        4.5.2 Procedure in Experimental Class
        4.5.3 Procedure in Control class
    4.6 Data collection
Chapter Five Results and discussion
    5.1 Findings and data from the tests
        5.1.1 The Comparison of the pre-test between CC and EC
        5.1.2 The Comparison of the post-test between CC and EC
        5.1.3 The Comparison of the pre-test and post-test of EC
        5.1.4 The Comparison of the pre-test and post-test of CC
    5.2 Analysis of lexical chunks used
        5.2.1 The comparison of the number of lexical chunks between CC and EC in the pretest
        5.2.2 The comparison of the number of lexical chunks between CC and EC in the post-test
        5.2.3 The comparison of the number of lexical chunks of EC and CC in the pretest and post-test
    5.3 Correlation analysis of lexical chunks used and composition scores
    5.4 Findings from the questionnaire
    5.5 Analysis and findings of the interview
    5.6 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 The major findings of the study
    6.2 Pedagogical implications
    6.3 Limitations of the study and suggestions for future study
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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3 蔚艷梅;張曉琴;;詞匯詞塊法在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用研究[J];海外英語;2015年22期

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

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本文編號(hào)：2886481