發(fā)布時(shí)間：2020-05-27 02:30

【摘要】：歷史發(fā)生法是一種屬于發(fā)生學(xué)領(lǐng)域的研究方法,相比高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究,歷史發(fā)生法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的應(yīng)用則顯得較為單薄,國(guó)內(nèi)與歷史發(fā)生法相關(guān)的課堂實(shí)證研究案例也較少.本文從歷史發(fā)生法的視角,研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題.本文分為四個(gè)部分,六個(gè)章節(jié).第一部分包括第一章的緒論、第二章的概念界定與文獻(xiàn)綜述,利用文獻(xiàn)研究法對(duì)“HPM”以及“歷史發(fā)生法”的概念作出相關(guān)界定.第二部分實(shí)證研究基于歷史發(fā)生法視角的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題,其中第三章通過問卷調(diào)查,分析初中數(shù)學(xué)教師、初中生對(duì)數(shù)學(xué)史相關(guān)背景的掌握程度;第四章以歷史發(fā)生法原理為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例,給出設(shè)計(jì)過程的相關(guān)思考;第五章將設(shè)計(jì)的教學(xué)案例進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)試驗(yàn),并對(duì)教學(xué)試驗(yàn)過程與結(jié)果作出評(píng)析與反思.在前兩部分的基礎(chǔ)上,第三部分基于歷史發(fā)生法視角,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)過程以及試驗(yàn)過程提出建議,一方面從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度給出七大設(shè)計(jì)原則;另一方面從教學(xué)實(shí)施的角度提出五大注意環(huán)節(jié).最后部分,對(duì)本學(xué)位論文的研究做了總結(jié)與展望,提出研究的不足及進(jìn)一步研究的方向.
【圖文】：

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圖３：學(xué)生測(cè)試答案原卷逡逑Ｃｈａｒｔ邋３邋：邋Ｓｔｕｄｅｎｔ邋ｔｅｓｔ邋ａｎｓｗｅｒ邋ｏｒｉｇｉｎａｌ邋ｖｏｌｕｍｅ逡逑筆者認(rèn)為，歷史發(fā)生法作為數(shù)學(xué)史教學(xué)的一種教學(xué)方法，具有可觀的成效性．通逡逑過實(shí)驗(yàn)證明歷史過程演變與個(gè)體過程演變有相對(duì)一致的特點(diǎn)．教師可以利用歷史發(fā)逡逑生法原理對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)情障礙，設(shè)計(jì)相應(yīng)的逡逑預(yù)防、糾正措施，達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率．筆者作為一名在校研究生，不具逡逑備過多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但依舊能夠在實(shí)驗(yàn)課上獲得不錯(cuò)的教學(xué)成效，除了筆者受到眾多逡逑老師的幫助之外，與歷史發(fā)生法本身強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)離不開關(guān)系．筆者認(rèn)為將歷逡逑史發(fā)生法這一教學(xué)原理結(jié)合數(shù)學(xué)史，融入初中數(shù)學(xué)課堂之中，教學(xué)效果較為顯著，具逡逑有很強(qiáng)的應(yīng)用意義．逡逑ｐｒ邐邐邋ｐｖ逡逑１邐■邐－邐ｉ邋；邋？邐？邐．．．．．．逡逑ｒ邋＇＇－ｓ，邋＇邐？逡逑
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

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3 Леонгбев А.К.;李懷治;任德信;;廢材氣化燃料的制取和利用(三)[J];國(guó)外林業(yè);1989年03期

4 楊可皓,張惠玲;蒸汽發(fā)生法對(duì)牛乳粉中痕量總汞的測(cè)定[J];光譜學(xué)與光譜分析;1989年02期

5 徐伯華;朱鳳琴;;數(shù)學(xué)歷史發(fā)生法:概念及應(yīng)用[J];福建中學(xué)數(shù)學(xué);2016年05期

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10 曹存昌;;齒輪基本知識(shí)講座[J];機(jī)械工人;1957年06期

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2 秦安蘭;小學(xué)生相反數(shù)簡(jiǎn)算策略發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的微發(fā)生學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

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本文編號(hào)：2682803