發(fā)布時(shí)間：2020-05-24 00:58

【摘要】：新課改提倡以學(xué)生為中心、學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。然而,在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育思想的影響下,現(xiàn)今的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)仍然是以教師為中心,以教師的講授為主,學(xué)生的主體地位仍然不能受到重視。這種以教師為中心的教學(xué)模式既不遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,更不符合新課改的基本理念。而“生本教育”提倡以學(xué)生為中心,要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,是符合新課改的基本理念的。本文介紹了在高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施生本教育的實(shí)施原則、策略及實(shí)施步驟。本文采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法和訪談法。首先,筆者查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)“生本教育”的文獻(xiàn)資料,分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于“生本教育”的研究,并對(duì)“生本教育”的概念進(jìn)行界定。通過對(duì)高中生的思維特點(diǎn)和高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,指出“生本教育”在高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施的必要性及可行性。然后,選取兩個(gè)初始水平差別不大的兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象,其中一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)作為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)前,分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)做了問卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。在實(shí)驗(yàn)過程中,采用課堂觀察法,以了解學(xué)生在課堂中的參與度。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有否改變?cè)俅螌?duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查,并且對(duì)本校實(shí)施“生本教育”的學(xué)科教師進(jìn)行訪談,旨在了解他們對(duì)“生本教育”的看法。通過分析整理調(diào)查問卷以及訪談內(nèi)容的資料及相關(guān)數(shù)據(jù),得出本文的結(jié)論:“生本教育”在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力,提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生得到了全面發(fā)展,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)施“生本教育”的學(xué)科教師普遍支持這種教學(xué)理念,并且“生本教育”提高了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)、使教師的教學(xué)方法得到改進(jìn)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2678219