發(fā)布時(shí)間：2019-08-08 19:26

【摘要】：當(dāng)前,在國(guó)際上災(zāi)害教育處于快速發(fā)展的階段,并且許多國(guó)家正努力將減輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)納入學(xué)校課程之中,在學(xué)校開(kāi)展災(zāi)害教育是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。對(duì)于高中地理教師而言,將災(zāi)害教育融入地理課程的主要途徑為校本課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展災(zāi)害教育實(shí)踐活動(dòng)和地理課堂滲透,其中缺乏課程資源是一大問(wèn)題,因此開(kāi)發(fā)相應(yīng)的區(qū)域?yàn)?zāi)害教育校本課程顯得尤為重要。本文采用文獻(xiàn)研究法分析目前區(qū)域?yàn)?zāi)害教育和校本課程開(kāi)發(fā)的研究趨勢(shì),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法來(lái)分析南寧市高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育的現(xiàn)實(shí)狀況,結(jié)合南寧市常受自然災(zāi)害數(shù)據(jù)和資料及學(xué)生、教師的需求,進(jìn)行南寧市災(zāi)害教育校本課程開(kāi)發(fā)。本文還通過(guò)行動(dòng)研究法編制南寧市災(zāi)害教育校本課程的教材和組織南寧市災(zāi)害教育實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)南寧市的高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育,豐富南寧市的高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育課程資源。第一章主要包含災(zāi)害教育、區(qū)域?yàn)?zāi)害教育、校本課程開(kāi)發(fā)等概念的界定;以地理新課程改革的理念、人本主義的學(xué)習(xí)理論及實(shí)用主義的教育理論作為理論的基礎(chǔ)。第二章主要包含南寧市高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析,并根據(jù)存在問(wèn)題提出相應(yīng)的策略。第三章主要包括南寧市高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育校本課程開(kāi)發(fā)的背景、校本課程的設(shè)計(jì)(包括三維課程目標(biāo)、課程的內(nèi)容)、校本課程的實(shí)施(包括實(shí)施的層次、課程的評(píng)價(jià))三個(gè)方面內(nèi)容。第四章主要包含南寧市高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育校本課程開(kāi)發(fā)的成果(包括基礎(chǔ)課程的教材樣板、活動(dòng)課程的成果展示)與反思。第五章為結(jié)語(yǔ)(包括主要結(jié)論、不足和展望)。本文主要結(jié)論有以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn),高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育是對(duì)災(zāi)害教育的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)研究集中在宏觀方面的災(zāi)害教育,只有少量文獻(xiàn)提及鄉(xiāng)土災(zāi)害教育、區(qū)域性災(zāi)害教育等說(shuō)法。然而在高中地理災(zāi)害教育之中,突出對(duì)學(xué)生自身所在區(qū)域自然災(zāi)害的教育,能更好的體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的地理新課標(biāo)理念。第二點(diǎn),缺乏課程資源是區(qū)域?yàn)?zāi)害教育的最大難題。筆者通過(guò)對(duì)南寧市高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育現(xiàn)實(shí)狀況的調(diào)查與分析,得出當(dāng)前南寧市高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育存在以下三個(gè)問(wèn)題。第一,學(xué)生的區(qū)域自然災(zāi)害意識(shí)薄弱,防災(zāi)減災(zāi)的素養(yǎng)有待提高。第二,缺少區(qū)域?yàn)?zāi)害教育的課程資源,地理課堂教學(xué)中難以滲透。第三,缺乏區(qū)域?yàn)?zāi)害教育科技實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在實(shí)際生活中難以體驗(yàn)。第三點(diǎn),突破難題的關(guān)鍵在于立足校本課程的開(kāi)發(fā)。對(duì)應(yīng)調(diào)查中所存在的三個(gè)方面的問(wèn)題,筆者提出以下策略。第一,開(kāi)發(fā)區(qū)域?yàn)?zāi)害教育的校本課程。第二,開(kāi)展區(qū)域?yàn)?zāi)害教育科技實(shí)踐活動(dòng)。第三,在地理課堂中滲透區(qū)域?yàn)?zāi)害教育。第四點(diǎn),基礎(chǔ)課程與活動(dòng)課程需結(jié)合開(kāi)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于南寧市災(zāi)害教育科技實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上,得到更多實(shí)際生活體驗(yàn),最終升華學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀,達(dá)到區(qū)域?yàn)?zāi)害教育目的。針對(duì)目前我國(guó)開(kāi)展區(qū)域?yàn)?zāi)害教育大多流于形式,難以培養(yǎng)起學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)的素養(yǎng),希望通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)區(qū)域?yàn)?zāi)害教育校本課程,能夠?qū)β鋵?shí)南寧市的高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育,豐富南寧市的高中地理區(qū)域?yàn)?zāi)害教育的課程資源有一定幫助。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2524552