發(fā)布時間：2018-05-25 21:43

  本文選題：課堂提問 + 英語教學��； 參考：《華中師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：提問是教師在課堂上促進學生思維發(fā)展的不可或缺的教學手段�！读x務教育英語課程標準(2011年版)》“鼓勵學生在教師的指導下,通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調整情感態(tài)度,形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習能力”。由此可見,課堂提問除了能幫助學生掌握學習策略,還能培養(yǎng)其自主學習能力。本文在綜合國內外關于英語課堂教師提問的研究的基礎上,依托Krashen的輸入假說、對話理論等理論依據(jù),主要分析研究初中英語課堂教師提問現(xiàn)狀,了解初中生對課堂提問的需求和看法,以期達到優(yōu)化教師提問策略,幫助學生發(fā)揮學習的主體性的目的。本文以教師課堂為研究對象,對南昌市第二中學初中部300名學生進行問卷調查,并和其中20名學生以及他們的五名英語老師進行了訪談,多角度地觀察分析當今初中英語課堂教師提問現(xiàn)狀。本文通過以上方法分析初中英語教師課堂提問類型、應答分配、話語、等候時間、反饋等方面,并結合初中生對教師提問的期望與看法,來解決目前英語課堂提問的困境,找到優(yōu)化策略,為實現(xiàn)更有效的英語課堂提供幫助,讓學生真正成為會學習、會思考的人。為了優(yōu)化英語課堂提問策略,提高提問效率,從而提高學生們自主學習能力,作者認為英語教師應該做到：(1)課前科學設計符合課程進程的問題；(2)適當延長候答時間,給學生一點耐心；(3)適當使用啟答策略,讓學生參與進課堂；(4)豐富反饋形式,多給予積極評價；(5)更新教學理念,做到以學生為主體的教學模式。
[Abstract]:Questioning is an indispensable teaching means to promote the development of students' thinking in the classroom. < compulsory education English Curriculum Standard (2011 Edition) > encourages students to discover language rules by experience, practice, participation, inquiry and cooperation under the guidance of teachers, to master the language knowledge and skills step by step, and to constantly adjust their emotional attitude and form. It can be seen that classroom questioning can help students to master the learning strategies and develop their autonomous learning ability. This paper, based on the research on the question of English classroom teachers at home and abroad, relies on the theoretical basis of Krashen's input hypothesis, dialogue theory and so on. In order to achieve the goal of optimizing the teacher's questioning strategy and helping the students to give full play to the subjectivity of their study, this paper investigates 300 students in the junior middle school of Nanchang second middle school and 20 students in the Middle School of the second middle school. Interviews with five English teachers are conducted to observe and analyze the current situation of teachers' questions in junior middle school English classroom. This paper analyzes the types of questioning, response allocation, discourse, waiting time, feedback and so on. The dilemma of asking questions in the classroom is to find the optimal strategy to provide help for more effective English classes and to make students truly learn and think. In order to optimize the English classroom questioning strategies, improve the efficiency of the questions and improve the students' self-learning ability, the author thinks that English teachers should do: (1) the scientific design before class meets the requirements. The problems of the course process; (2) appropriately extend the waiting time and give the students a little patience; (3) properly use the answer strategy to let the students participate in the classroom; (4) enrich the form of feedback and give more positive evaluation; (5) renew the teaching idea and achieve the teaching model which is the main body of the students.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1934753