本文選題：過程與方法 + 化學教學��； 參考：《杭州師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：論文圍繞化學新課標中的“過程與方法”目標展開,以施瓦布的科學探究思想、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論、杜威的過程理論等為指導,運用文獻研究法、問卷調查法、行動研究法等科學方法對“過程與方法”目標的實施進行了研究。本文主要包括七個部分：第一部分：在分析國內外研究進展和“過程與方法”目標的實施現(xiàn)狀的基礎上,提出了本課題研究的目的、意義,采用的方法及實施的具體步驟。第二部分：學習施瓦布的科學探究思想、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論、杜威的過程理論,盡量理解他們理論的精髓,并將其與“過程與方法”目標相結合,形成了自己關于在實踐中如何實現(xiàn)“過程與方法”目標的思想基礎。第三部分：結合自己在實踐教學中的一些體會,制定并進行了本市部分初中化學教師對“過程與方法”目標的理解與實施的調查分析。分析結果表明：大部分教師對“過程與方法”目標理解的較好,但也有少部分教師任然更加注重知識的記憶；大部分教師對“過程與方法”目標的實現(xiàn)方式在理論上掌握的也很好,但在真正的實現(xiàn)上存在很大的不足,教師們面臨著很多的困難,如包括自身科學素養(yǎng)和探究能力存在欠缺,存在傳授式教學的慣性思維,對“過程與方法”目標的理解不夠深入等。第四部分：把實現(xiàn)“過程與方法”目標與課堂教學中的經(jīng)驗相結合,進行了初中化學教學案例的設計,并在課堂上進行了實施。第五部分：為了考查“過程與方法”目標的實現(xiàn)情況,制定并進行了所教兩個班級學生秋季學期結束后化學素養(yǎng)的調查分析。分析結果表明：經(jīng)過一學期的學習,學生具備了一定的化學素養(yǎng)。在情感態(tài)度上喜愛化學實驗,有主動進入實驗室的意愿；在對化學的核心概念與化學語言有了一定程度的了解；了解了一些生活中的化學現(xiàn)象；在給定的情境下,能做出與化學家類似的推理。但也存在著一定的不足。缺少主動探索的意識和所需技能；對于微觀和宏觀的圖像還不夠清晰；對生活中的化學還停留在記憶階段,不能做到學以致用；對較復雜的儀器設備不能較好的分析。第六部分：為了考查“過程與方法”目標的實現(xiàn)情況,制定并進行了所教兩個班級20名抽樣學生秋季學期結束后探究能力的實驗測試與評價。結果表明：大部分學生能夠正確的操作儀器,但只有約三分之一的學生能指出為什么這樣操作；在較深層次的探究能力考察中,只有兩名同學能夠獨立設計探究實驗并進行實施。這說明我們對學生探究能力的培養(yǎng)還有待加強。第七部分：教學反思。通過本次研究以及實際教學活動的開展,發(fā)現(xiàn)在“過程和方法目標”的實現(xiàn)上還有一定不足。在今后的教學中,要多關注化學學科的發(fā)展,適應化學學科的變化,尋求更有效果的課堂教學方法,注重學生能力的培養(yǎng),努力提高學生的科學素養(yǎng)。
[Abstract]:Under the guidance of Schwab's theory of scientific inquiry, Bruner's theory of cognitive discovery and Dewey's theory of process, the paper uses the method of literature research and questionnaire survey. The action research method and other scientific methods have carried on the research to the implementation of the goal of "process and method". This paper mainly includes seven parts: the first part: on the basis of analyzing the research progress at home and abroad and the actualization status of the goal of "process and method", this paper puts forward the purpose, significance, method and concrete steps of this subject. Part two: learn Schwab's theory of scientific inquiry, Bruner's theory of cognitive discovery, Dewey's theory of process, try to understand the essence of their theory, and combine it with the goal of "process and method". It forms the ideological foundation of how to realize the goal of "process and method" in practice. The third part: combined with my own experience in practical teaching, the author makes and analyzes the understanding and implementation of the goal of "process and method" by some junior high school chemistry teachers in this city. The results show that most teachers have a good understanding of the goal of "process and method", but a few teachers still pay more attention to the memory of knowledge; Most teachers have a good understanding of the way to achieve the goal of "process and method" in theory, but there are a lot of shortcomings in the real realization, teachers are facing a lot of difficulties. Such as the lack of scientific literacy and inquiry ability, the inertia thinking of imparting teaching, the insufficient understanding of the goal of "process and method" and so on. The fourth part: combining the realization of the goal of "process and method" with the experience in classroom teaching, the author designs the case of chemistry teaching in junior high school, and implements it in the classroom. The fifth part: in order to check the realization of the goal of "process and method", the author made and analyzed the chemical literacy of the two classes after the end of the fall semester. The results show that: after one term of study, students have a certain degree of chemical literacy. Love chemistry experiment in emotional attitude, have the will to enter the laboratory voluntarily; have a certain degree of understanding of the core concept and chemical language of chemistry; know some of the chemical phenomena in life; in a given situation, Can make similar reasoning to chemists. But there are also some shortcomings. Lack of awareness and skills for active exploration; lack of clarity for microscopic and macro images; for chemistry in life is still in the memory stage, unable to be learned for practical use; and for more complex instruments and equipment can not be well analyzed. The sixth part: in order to examine the realization of the goal of "process and method", the experiment test and evaluation of the inquiry ability of 20 sample students in two classes after the end of the autumn semester were made and carried out. The results show that most students are able to operate the instrument correctly, but only about 1/3 students can point out why to do so. Only two students can independently design and carry out inquiry experiments. This shows that we need to strengthen the cultivation of students' inquiry ability. The seventh part: teaching reflection. Through this research and the actual teaching activities, it is found that there are some deficiencies in the realization of "process and method goal". In the future teaching, we should pay more attention to the development of chemistry, adapt to the changes of chemistry, seek more effective classroom teaching methods, pay attention to the cultivation of students' ability, and strive to improve students' scientific literacy.
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1929363