發(fā)布時間：2018-05-21 04:41

  本文選題：高中語文課堂 + 有意錯誤　； 參考：《西華師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：在新課改的大背景下,教師應如何打破單一的教學方式、呈現(xiàn)語文教學多樣性,以打造自主、合作、開放的高效語文課堂成為許多教師、學者研究的焦點。有意錯誤輔助教學法是教師在課堂上故意犯錯、故意給予學生錯誤思路,引發(fā)學生認知沖突、發(fā)展學生能力、實現(xiàn)語文教學多樣化的有效教學方式。論文將有意錯誤輔助教學與語文學科聯(lián)系起來進行研究,以教育學的主體性教學原則、教學過程最優(yōu)化理論以及心理學中的嘗試錯誤理論和注意規(guī)律為指導,以高中語文課堂有意錯誤輔助教學作為研究對象,采用文獻研究法、案例研究法、觀察法,對在高中語文課堂中運用有意錯誤輔助教學的策略進行探討,以期為廣大教師、學者打造高效的語文課堂提供新思路、新方案。論文共分五部分。緒論。對研究背景、研究原因、研究的目的與意義、研究的內(nèi)容與方法、研究的重難點、創(chuàng)新之處進行闡釋,并從錯誤、有意錯誤兩大方面進行文獻分析,以了解前人對高中語文課堂有意錯誤輔助教學研究的相關狀況。第一章,高中語文課堂有意錯誤輔助教學的相關概述。結(jié)合國內(nèi)外相關文獻,對錯誤、有意錯誤、有意錯誤輔助教學進行了界定,并對高中語文課堂中有意錯誤輔助教學的類型及特征進行了詳細的梳理與分析,為后文進一步研究高中語文課堂有意錯誤輔助教學奠定理論基礎。第二章,高中語文課堂實施有意錯誤輔助教學的依據(jù)與必要性。論文借助教育學、心理學相關理論知識以及教師和學生所具備的條件分別對高中語文課堂有意錯誤輔助教學的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)進行闡釋,并從學生的價值觀、主體地位、學習興趣、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、內(nèi)省反思能力、教師的教學能力六大方面對其必要性進行分析,明確有意錯誤輔助教學在高中語文課堂教學中得以存在、發(fā)展、優(yōu)化的基礎與前提。第三章,高中語文課堂有意錯誤輔助教學典型案例分析。收集與整理了各位一線教師在高中語文課堂中運用有意錯誤輔助教學法的部分典型教學案例,并對此進行分析解讀,從中發(fā)掘經(jīng)驗,尋找啟示,為后文提出高中語文課堂有意錯誤輔助教學的操作模式、具體運用策略提供線索和思路。第四章,高中語文課堂教學中有意錯誤輔助教學的運用策略。討論了在高中語文課堂中實施有意錯誤輔助教學的前提、運用原則,結(jié)合教學經(jīng)驗,采用實例分析的辦法提出了高中語文課堂有意錯誤輔助教學備錯——犯錯——知錯——改錯的操作模式以及從重難點之處、易混淆之處、常錯之處、思維停滯之處、概念模糊之處、課堂沉悶之處著手運用有意錯誤的具體策略、為一線教師在高中語文課堂中運用有意錯誤輔助教學法提供參考。有意錯誤輔助教學法在高中語文課堂中有其自身的存在價值,廣大教師和學者有必要繼續(xù)從多方面進行深入研究,相信隨著研究的展開,相關理論成果會越來越豐富,為教師在高中語文課堂上運用有意錯誤輔助教學,打造高效課堂提供更加有益的參考。
[Abstract]:Under the background of the new curriculum reform, how should teachers break a single teaching method and present the diversity of Chinese teaching, so as to create independent, cooperative and open and efficient language classroom has become the focus of many teachers and scholars. The intentional error assisted teaching method is the teacher's mistake in the classroom, deliberately giving students wrong ideas and triggering students to recognize them. Knowing the conflict, developing the students' ability and realizing the effective teaching method of the diversification of Chinese language teaching. The thesis combines the auxiliary teaching of intentional error with the Chinese subject to carry on the research, with the principle of subject teaching of education, the theory of the optimization of teaching process, the theory of error and error in the psychology and the law of attention in the psychology, and the high school Chinese Course As the research object, we use the literature research method, the case study method, the observation method and the strategy of using the intentional error auxiliary teaching in the high school Chinese classroom, in order to provide new ideas and new plans for the teachers and scholars to build efficient Chinese class. The thesis is divided into five parts. The introduction. The background of the research, The research causes, the purpose and significance of the study, the content and method of the research, the heavy and difficult points of the study, the innovation of the study, and the literature analysis from two aspects of errors and intentional errors, in order to understand the related status of the previous studies on the auxiliary teaching of the intentional errors in high school Chinese class. Chapter 1, the auxiliary teaching of the intentional errors in the high school Chinese class Combined with the relevant literature at home and abroad, it defines the auxiliary teaching of error, intentional error and intentional error, and makes a detailed analysis and analysis of the types and characteristics of the auxiliary teaching of intentional error in high school Chinese class, and lays a theoretical foundation for further research on the auxiliary teaching of intentional error in the high school language class. The two chapter is the basis and necessity of implementing the auxiliary teaching of intentional error in high school Chinese class. With the help of pedagogy, psychological related theories and the conditions that teachers and students have, the paper explains the theoretical basis and realistic basis of the intentional error auxiliary teaching in high school Chinese class, and from the values of the students and the main position of the students. Study interest, question the ability of innovation, introspection ability, teacher's teaching ability six aspects to its necessity to carry on the analysis, clear intentional error auxiliary teaching in high school Chinese classroom teaching can exist, develop, optimize the foundation and premise. The third chapter, high school Chinese classroom intentional error auxiliary teaching typical case analysis. Collect and In order to find out some typical teaching cases in senior high school language classroom, this paper analyzes and interprets some typical teaching cases in senior high school language classroom, and analyzes and interprets it, excavate experience, find inspiration, and put forward the operation mode of intentional error auxiliary teaching in high school Chinese class, and provide clues and ideas in the fourth chapter. In the classroom teaching of Chinese language, the application strategy of the auxiliary teaching of intentional error is discussed. The premise of implementing the intentional error auxiliary teaching in the high school Chinese classroom is discussed. Using the principles, combining the teaching experience and using the method of case analysis, the operation of wrong auxiliary teaching in high school Chinese class is put forward. The mode and the difficulty of the heavy and difficult points, the place of confusion, the common mistakes, the stagnation of the thinking, the vague concept of the concept, the dull place in the classroom, and the use of the specific strategies of intentional errors for the teachers in the high school Chinese class, provide reference for the use of the auxiliary teaching method of intentional error in high school Chinese class. It is necessary for the teachers and scholars to continue to study in many ways. With the development of the research, it is believed that the relevant theoretical achievements will be more and more abundant, and it will provide more useful reference for teachers to use intentional error assisted instruction in high school Chinese class and create efficient classroom.
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1917813