本文選題：中美中小學(xué)教師 + 激勵性薪酬�。� 參考：《教師教育研究》2017年05期

【摘要】：在比較中美中小學(xué)教師"(績效)激勵性薪酬"內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對兩國薪酬激勵制度的規(guī)則進行了深入研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)中美激勵性薪酬的投入主體、依據(jù)與用途、發(fā)放比例均存在差異�；诖�,提出了改進我國中小學(xué)教師薪酬激勵制度的兩點建議:一是促進投入主體多元競爭,以便教師自由選擇;二是擺脫"重獎勇夫"與"平均主義"轉(zhuǎn)向"社會認(rèn)可"。
[Abstract]:On the basis of comparing the connotation of "(performance) incentive compensation" between Chinese and American primary and secondary school teachers, this paper makes a deep study on the rules of compensation incentive system between the two countries. The results show that there are differences in the input subject, basis and use of incentive compensation between China and the United States. Based on this, this paper puts forward two suggestions to improve the salary incentive system of primary and secondary school teachers in our country: first, to promote the pluralistic competition of input subjects so that teachers can choose freely; second, to get rid of the "meritorious bravery" and "egalitarianism" and turn to "social recognition".
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社科基金“城鎮(zhèn)化進程中師資與生源流動均衡的制度研究”(17BSH068)研究成果之一
【分類號】：G635.1

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本文編號：1917370