發(fā)布時間：2018-05-18 10:53

  本文選題：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) + “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式��； 參考：《天津師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”構(gòu)成的一個有機(jī)整體。而數(shù)學(xué)課堂改革就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升,其中教學(xué)模式的研究可以提供教師教學(xué)的操作模型,是當(dāng)前校本教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題之一在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,以林崇德的“三棱結(jié)構(gòu)”模型、斯滕伯格的三元理論、人本主義等為理論依據(jù),提出了以學(xué)生發(fā)展為本,以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的“預(yù)習(xí)指導(dǎo)→教師點(diǎn)撥→探究訓(xùn)練→總結(jié)反思”的四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,并將其付諸于教學(xué)實(shí)踐。旨在通過實(shí)踐研究,深化并挖掘“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的可操作性。通過教學(xué)研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)做到“四設(shè)”,即：創(chuàng)設(shè)有探究性的探究氛圍、設(shè)立富有挑戰(zhàn)性的問題情境、設(shè)計(jì)動手操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)置開放性的探究問題。此外,還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自我反思和總結(jié),豐富學(xué)生探究的形式,并給予學(xué)生充分的信任、鼓勵和探究空間。
[Abstract]:Classroom teaching is the process of teachers' planning, purposefully creating teaching situation and promoting students' development. It is an organic whole composed of "teachers' teaching" and "students' learning". The reform of mathematics classroom is to change the students' learning style and the teacher's teaching way, and to promote the students' comprehensive quality of mathematics. The research of the teaching mode can provide the operation model of the teacher's teaching. It is one of the hot issues in the reform of school-based teaching at present. On the basis of literature research, taking Lin Chongde's "three-prism structure" model, Steinberg's ternary theory, humanism, etc., as the theoretical basis, the author puts forward a student-oriented approach. The four links classroom teaching mode of "previewing and guiding teachers to sum up and reflect on inquiry training", which is dominated by inquiry learning, is put into teaching practice. The aim is to deepen and excavate the maneuverability of "four links" teaching mode through practical research. Through teaching and research practice, it is found that in mathematics teaching, "four things" should be done, that is, to create inquiry atmosphere, to set up challenging problem situations, to design teaching links of hands-on operation, and to set up open inquiry problems. In addition, students should be encouraged to learn independent thinking, self-reflection and summing up, enrich the form of student inquiry, and give students full trust, encourage and explore the space.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：1905560