發(fā)布時(shí)間：2018-05-17 18:04

  本文選題：合作學(xué)習(xí) + 初中英語(yǔ)��； 參考：《貴州師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：英語(yǔ)寫作對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。大部分學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受特定的教學(xué)模式。這樣,學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平很難迅速得到提高,長(zhǎng)期如此,學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)寫作就會(huì)產(chǎn)生疲勞,甚至厭惡心理。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,當(dāng)筆者把合作學(xué)習(xí)引入英語(yǔ)寫作教學(xué)后,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣得到了激發(fā),隨后經(jīng)過測(cè)試了解到,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也有所提高。本文主要研究合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用和教學(xué)效果。筆者通過國(guó)內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)以及學(xué)�，F(xiàn)狀的研究,提出了具有針對(duì)性的研究問題,結(jié)合具體的研究方法,對(duì)任選的兩個(gè)平行班在實(shí)驗(yàn)前后的英語(yǔ)寫作成績(jī)的對(duì)比分析及其英語(yǔ)成績(jī)和問卷調(diào)查的結(jié)果分析,運(yùn)用SPSS19.0分析軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,分別對(duì)英語(yǔ)寫作的合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行了分析和驗(yàn)證。本論文主要探究合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的效果和作用,筆者圍繞這個(gè)研究課題進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究,旨在探究以下四個(gè)研究問題:(1)和實(shí)驗(yàn)前比較,合作學(xué)習(xí)能夠多大程度提高初中生的英語(yǔ)寫作能力?(2)合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中高水平組和低水平組學(xué)生產(chǎn)生了哪些方面的影響?(3)合作學(xué)習(xí)能否提高初中生對(duì)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的興趣和自信?在這項(xiàng)研究中,根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn),筆者應(yīng)用了以下方法:文獻(xiàn)法、比較法、問卷調(diào)查法、定量和定性分析法。首先,在預(yù)研究階段,為了獲得一些有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論,作者閱讀了相關(guān)書籍和論文。其次,在研究階段,針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫作和合作學(xué)習(xí)方面的情況做了一個(gè)相關(guān)問卷調(diào)查。筆者從調(diào)查研究中收集了相關(guān)數(shù)據(jù),并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量和定性分析。并根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況,開展合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于寫作的教學(xué)實(shí)驗(yàn),并試圖根據(jù)教學(xué)對(duì)象找到如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以便提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。第三,在研究后期,通過問卷調(diào)查、測(cè)試和寫作的成績(jī)的分析比較,試圖驗(yàn)證了合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的有效性。經(jīng)過調(diào)查、收集、統(tǒng)計(jì)和分析,本課題獲得研究成果如下:(1)合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的寫作水平。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)實(shí)驗(yàn)前后作文成績(jī)的對(duì)比,一方面證明了學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)寫作,寫作成績(jī)有所提高。另一方面,學(xué)生寫作水平也有所提高。包括學(xué)生更熟練的運(yùn)用語(yǔ)法,學(xué)生作文的內(nèi)容更加豐富以及作文結(jié)構(gòu)更加連貫。(2)在合作學(xué)習(xí)的過程中,優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生都懂得在遇到困難的時(shí)先自己解決,然后求助他人并和他人一起解決問題,在和他人合作的同時(shí),能夠獨(dú)立完成自己的寫作。作為學(xué)困生,他們不怕失敗以及老師和同學(xué)的嘲笑。同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)才能。(3)合作學(xué)習(xí)大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生在英語(yǔ)寫作中可以很好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們擁有較強(qiáng)的合作意識(shí),能夠在小組學(xué)習(xí)中積極參與討論并大膽地表達(dá)自己的意見,在寫作過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而促進(jìn)自己寫作的提高。
[Abstract]:This paper makes a series of experiments on the study of cooperative learning in English writing , and tries to find out how to use cooperative learning to improve students ' English writing ability . ( 2 ) In the process of cooperative learning , excellent students and students learn to solve the problem by themselves , then seek help and solve problems with others . At the same time , excellent students can use cooperative learning independently in the course of cooperative learning .
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 胡愛軍;論合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[D];華中師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：1902331