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初一新生入學(xué)教育思考

發(fā)布時(shí)間:2014-07-07 17:26

 十二、三歲的孩子剛從小學(xué)跨進(jìn)中學(xué)大門,對中學(xué)的環(huán)境、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等都感到陌生和新鮮,尤其是他們的生理和心理都處于急劇變化的階段,因此,抓初一新生的入學(xué)教育,就顯得非常重要,那么,筆耕論文新浪博客,如何使初一新生盡快步入初中學(xué)習(xí)生活的“快車道”呢?
  1.環(huán)境適應(yīng)。初一的新生總感覺自己在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò),可進(jìn)入初中后,有的成績不理想,以致跟不上,甚至輟學(xué),究其因,其一就是不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中與小學(xué)相比,最大區(qū)別是學(xué)科增多了,內(nèi)容加深了,每門學(xué)科分別由不同教師教,因此,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。首先,在入學(xué)教育中,班主任應(yīng)讓本班學(xué)生逐一作自我介紹,盡早消除同學(xué)間的陌生感,使他們盡快地相互熟悉,成為學(xué)友。其次,教師要使學(xué)生明白每門課程的學(xué)習(xí)目的,知道學(xué)了有什么用,才能使學(xué)生對那門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再次,教師要幫助學(xué)生掌握各門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣。最后,教師認(rèn)真批改作業(yè),肯定學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,體味到學(xué)習(xí)的快樂。
  2.紀(jì)律意識。初一是中學(xué)的起始年級,可謂“路慢慢其修遠(yuǎn)兮”,“初生牛犢不怕虎”,因此,班主任和學(xué)校應(yīng)實(shí)行“教育傾斜”,注重對初一新生的思想政治教育,這樣就應(yīng)當(dāng)以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心,讓學(xué)生一開始就明確行動(dòng)的準(zhǔn)則,具有強(qiáng)烈的紀(jì)律意識。班主任可集中數(shù)日時(shí)間組織新生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,要求學(xué)生做到能背誦、會(huì)默寫。
  3.培養(yǎng)班干部。班干部是班級的核心與骨干,是班主任的“影子”,在實(shí)際工作中要為他們提供機(jī)會(huì)和“舞臺”,比如:“建立班干部輪流制”,給更多的同學(xué)提供參與班級管理、鍛煉自己的機(jī)會(huì),避免班干部的“終身制”,增強(qiáng)“主人翁”意識。搞“值日班長制”,放心大膽地啟用干部,使之全方位地參與班級各方面的工作與研究,并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作,提高他們管理班級的能力,使班級形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍,這將對形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。
  4.注重對學(xué)生心理健康的教育。結(jié)合初一思想政治課對學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)教育,以“活動(dòng)課”的形式開展心理健康教育。如:“怎樣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志”、“怎樣培養(yǎng)自信心”、“如何面對挫折”等。面對初一新生,為盡快消除學(xué)生對環(huán)境的陌生感,拉近師生的距離,樹立搞好學(xué)習(xí)的信心,班主任主動(dòng)與他們交朋友,課上語言要用激勵(lì)性的語言、賞識的口吻講話,對表現(xiàn)出色的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對一時(shí)沒想好的同學(xué)說:“你再想想,老師相信你”等。班主任注重營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和建立平等、民主的師生關(guān)系,從而使孩子們很快喜歡上班主任,并且喜歡每門學(xué)科。
  5.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。初一新生做好中學(xué)階段接受老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式、方法的心理適應(yīng)準(zhǔn)備。在入學(xué)教育中,班主任可比較中、小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同,著重使學(xué)生認(rèn)清:小學(xué)以直觀、形象教育為主,中學(xué)則要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,而中學(xué)則重,做好培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)教育時(shí)間松散,中學(xué)則時(shí)間長而緊湊,做好培養(yǎng)自我控制力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)以傳授知識為主,中學(xué)以運(yùn)用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主,作好動(dòng)腦、動(dòng)手的心理準(zhǔn)備。只有這樣,在今后的學(xué)習(xí)中,他們才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的成效隨之提高。
  育人是一門藝術(shù),尤其是今天的中學(xué)生,將是21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。在改革開放的條件下,特別是對處在當(dāng)今信息化、知識化年代的每一位中學(xué)教師來說,只有仔細(xì)觀察和深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握他們的實(shí)際情況,才能做好中學(xué)生的教育引導(dǎo)工作,從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。


本文編號:2328


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