目前,我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行深刻的變革,素質(zhì)教育逐步成為改革的主旋律,作為與市場(chǎng)的能力等綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)的需要。
　　一、在中等職業(yè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
　　(一)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的需要,也滿足不了人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化職業(yè)教育要求。中等職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后,教學(xué)工作受普教影響較深,強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸,與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密,對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠,實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱,難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問(wèn)題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展,影響了高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校必須走素質(zhì)教育的道路,重視受教育者全面素質(zhì)的培養(yǎng),滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的需要。
　　(二)實(shí)施素質(zhì)教育也是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的需要。我國(guó)的中等職業(yè)教育目前面臨著極為嚴(yán)峻的形勢(shì),中等職業(yè)學(xué)校要求得生存發(fā)展的一席之地,只有靠提高自身的教育教學(xué)水平,靠實(shí)施素質(zhì)教育、提高中職生整體素質(zhì)、為社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才占得先機(jī),從而為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、教育中如何貫徹素質(zhì)教育
　　(一)貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神,在中等職業(yè)教育中推行素質(zhì)教育�！蛾P(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》和《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》這兩個(gè)文件,是1999年全國(guó)教育工作會(huì)議全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神在職業(yè)教育具體實(shí)施的政策體現(xiàn),是職業(yè)教育實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展思路的具體規(guī)定。
　　在職業(yè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育要“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以學(xué)生必需的文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),遵循教育規(guī)律,突出職業(yè)教育特色,使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要”。
　　實(shí)施素質(zhì)教育要做到三個(gè)“加強(qiáng)”,即:“改進(jìn)和加強(qiáng)德育課教學(xué),提高學(xué)生思想政治素質(zhì);加強(qiáng)和改革文化基礎(chǔ)教育,提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì);加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。”
　　(二)更新和轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽探索素質(zhì)教育的新路子。中等職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)已不是“中等管理人員”,而是一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。因此,中職學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì),深化職業(yè)教育改革,使傳統(tǒng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在教育內(nèi)容上,要從傳統(tǒng)的一種智能教育轉(zhuǎn)向注重提高學(xué)生整體素質(zhì)水平的全面發(fā)展;在教育方法上,從呆板的沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生能力的灌輸教育轉(zhuǎn)向一種讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;在教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)上,從片面的和某種適應(yīng)崗位能力的教育轉(zhuǎn)向重在學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng);在教育的對(duì)象上,從很少考慮個(gè)性差異轉(zhuǎn)向面向全體,充分體現(xiàn)出個(gè)體的差異性。事實(shí)證明,只要從傳統(tǒng)的職業(yè)教育中走出來(lái),轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,中職職教的面貌就會(huì)煥然一新。
　　(三)構(gòu)建合理的課程體系。一是明確培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)性設(shè)置課程。中職學(xué)校必須走校企合作的道路,按照企業(yè)的要求,根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn),具體明確地規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)范要求,確定所應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程。
　　二是強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐,有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才,因此,在課程設(shè)置上要突出專業(yè)課程,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力,同時(shí),兼顧基礎(chǔ)課程,培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。在實(shí)際操作過(guò)程中要注意處理好專業(yè)課與文化課的關(guān)系,處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。
　　三是有利于給予學(xué)生終身有益的知識(shí)、能力和品質(zhì),使其適應(yīng)社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要。適當(dāng)設(shè)置思想教育、藝術(shù)教育、審美教育和健康心理教育及其相應(yīng)課程,有利于學(xué)生系統(tǒng)而全面的職業(yè)素質(zhì)的形成。設(shè)置這類素質(zhì)教育課程,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)“教書(shū)育人”的職責(zé),在所有的教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能進(jìn)行素質(zhì)教育,也就是說(shuō),寓素質(zhì)教育于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中,增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,使每個(gè)學(xué)生個(gè)性都得到充分的發(fā)展。
　　(四)改革中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新的頻率在不斷加快。以往的教學(xué)注重向?qū)W生灌輸知識(shí),注重學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、解決問(wèn)題能力、與人合作能力等的培養(yǎng),這已明顯不適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。在職業(yè)教育過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,自己起到指路人的作用,不能僅僅停留在傳授知識(shí),更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備自我學(xué)習(xí),吸取新知識(shí)的能力。只有這樣,學(xué)生將來(lái)走上工作崗位,才能通過(guò)自學(xué),不斷掌握新技能、新工藝、新知識(shí),才能適應(yīng)勞動(dòng)就業(yè)不斷變化的需要。
　　(五)重視中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)，筆耕論文

本文編號(hào)：2306