【摘要】目的探討實驗教育學在外科護理學教學中的教學效果。方法在外科護理學教學中進行實驗教育學教學法和傳統(tǒng)教學法對比研究，并通過理論測試和調查問卷評價學生的學習態(tài)度和滿意度。結果實驗教育學教學組考試成績明顯高于傳統(tǒng)教學組（P<0.05），學生總體滿意度為92.25%，顯著高于傳統(tǒng)教學組。結論實驗教育學對提高外科護理學的教學質量、促進實用型護理人才的培養(yǎng)具有重要意義。
　　【關鍵詞】實驗教育學；外科護理學；教學法；評價
　　不斷探索新的教學方法，努力提高教學質量，為社會培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，是教育工作者主要職責和工作目標。2007～2009年，筆者所在學校高職護理專業(yè)的部分班級其外科護理學采用實驗教育學的有關原理和方法進行教學，取得了較好的教學效果。
　　1資料與方法
　　1.1一般資料以筆者所在學校高職護理專業(yè)2005級的27班和28班、2006級的33班和34班、2007級的40班和42班共6個班422名學生為研究對象，同年級的兩個班學生其入校成績及基礎課學習成績比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。6個班級的外科護理學由同一教師任教。同年級的兩個班使用相同的教材。
　　1.2方法
　　1.2.1分組隨機分組，27班、34班和42班學生采用實驗教育學的有關原理和方法進行教學，28班、33班和41班學生采用傳統(tǒng)教學法教學。
　　1.2.2實驗教育學教學的基本過程（1）增加實驗課時，使外科護理學實驗教學課時達總課時的1/2；（2）根據(jù)教學內容設計問題存在，教學分三個階段：先使學生通過感覺去感受外界事物，再通過思維整理感覺印象，最后用行動表達所感受和思考的有關知識，即刺激-內化-反應［1］；（3）教師歸納總結。
　　1.3教學效果評價
　　1.3.1知識掌握程度的評價（1）學生學習外科護理學9周后（半個學期），由教務科統(tǒng)一命題進行考試，成績留作原始資料。（2）本課程學習結束后，乃由教務科統(tǒng)一命題、組織該課程的考試。
　　1.3.2 學習態(tài)度和學習動力的評價教學結束后進行問卷調查。
　　1.4統(tǒng)計學處理計量資料采用SPSS 12.0統(tǒng)計軟件進行處理，分析采用t檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
　　2結果
　　2.1考試成績比較實驗教育學組考試成績均高于傳統(tǒng)教學組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。三個年級組的考試成績見表1、表2、表3。
　　2.2問卷調查結果發(fā)放問卷422份，回收422份，有效率為100%，問卷可信度為0.99。調查結果顯示：傳統(tǒng)教學各條目的優(yōu)良率為68.12%，實驗教育學組為92.25%，后者各條目的優(yōu)良率明顯高于前者，受到學生的一致認可。
　　3討論
　　實驗教育學是一種以教育實驗為標志的教育思潮，筆耕文化傳播，它運用自然科學的范式研發(fā)教育現(xiàn)象。教育學的歷史發(fā)展過程中，實驗教育學對教育理論和實踐、對教育研究產生了較大的影響。在當代的專業(yè)課程教學中，適當融入實驗教育學一些原理和方法，能明顯提高教學質量。
　　3.1加強實驗教學，提高素質教育現(xiàn)代教育的目的是使學生在接受已有知識的基礎上，著重培養(yǎng)創(chuàng)造力及分析問題和解決問題的能力［2］。素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。實驗教學可以使學生從以聽講為主的學習習慣向自主地、獨立地思考轉化；從理論學習向實驗知識、實驗技能上轉化；從依靠記憶向綜合運用各種思維方法分析解決問題上轉化［3］。只要改革實驗教學內容，完善教學手段，使之符合現(xiàn)代教育的需要；發(fā)揮教師的主導作用，注重培養(yǎng)學生的觀察力、聯(lián)想力、辨證思維方法、探索進取精神、科學精神，訓練他們的創(chuàng)造性思維能力和方法。就能陶冶和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。
　　3.2實驗教學是培養(yǎng)學生技能的有效途徑拉伊［4］明確提出實驗教育學主要特征“就是現(xiàn)在教學和教育研究中運用新的研究方法”。因為要解決教育教學中存在的各種各樣的問題就必須合理有效地采用實驗教育學新的研究方法（主要是實驗）。實驗教學是培養(yǎng)學生技能的有效途徑，它能促使學生手腦并舉，將理論知識和實踐有機地結合在一起，提高教學質量。
　　3.3以學生為主體，在“活動”上做好文章拉伊看來，活動，即身心兩方面的活動，是教育、教學的全部

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