以人文本加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生心里健康教育

　　加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是高等學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行）》。明確提出.要把心理健康教育作為高校德育教育的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理調(diào)整能力。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育途徑的探析就具有十分重要的意義和作用。

　　一、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

　　(一)工作不受重視。學(xué)校各級(jí)單位對(duì)大學(xué)生心理健康教育認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，甚至走入誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)校重要的就是教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，成績(jī)是最重要的，將心理與品德混為一談，認(rèn)為心理問(wèn)題就是疾病，要送醫(yī)院去解決，對(duì)于心理健康相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持不足，專業(yè)從事心理工作人員少，甚至沒(méi)有，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校心理咨詢師與學(xué)生的比例應(yīng)為1:500。我國(guó)由于學(xué)校心理教育起步比較晚、編制等問(wèn)題，專職心理教師匱乏是目前高校普遍存在的問(wèn)題。一些學(xué)校名有實(shí)虛，并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的工作，只是做做心理測(cè)量，筆耕文化推薦期刊，建立一些心理檔案，把心理健康教育擺在可有可元的位置，造成說(shuō)起來(lái)重要做起來(lái)次要的形式化局面。

　　(二)推進(jìn)不夠?qū)�業(yè)。學(xué)校心理健康教育工作部門往往流于形式，按照上級(jí)要求開(kāi)展心理普查，應(yīng)付上級(jí)相關(guān)檢查，個(gè)院系也是指定任務(wù)，每月固定填匯報(bào)表，沒(méi)有切實(shí)真正去調(diào)查分析;‘教育"就更無(wú)從談起。有時(shí)因?yàn)椴豢茖W(xué)的測(cè)試給學(xué)生帶來(lái)更大的心理壓力和消極暗示。

　　(三)覆蓋不夠全面。學(xué)校往往關(guān)注的是新生的心理健康教育，對(duì)于高年級(jí)、研究生這個(gè)精英群體心理健康的關(guān)注較少，課程的開(kāi)設(shè)也只是關(guān)注到低年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有形成-個(gè)系統(tǒng)性、不間斷的學(xué)生心理健康的跟蹤輔導(dǎo)、指導(dǎo)機(jī)制;而他們因?yàn)槟挲g增長(zhǎng)，面臨就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭、情感等問(wèn)題更是心理問(wèn)題突出的群體。

　　二、大學(xué)生心理健康教育對(duì)策心理健康教育工作作為學(xué)校德育工作和素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　(一)進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生心里健康教育重要性認(rèn)識(shí)。做好學(xué)生的心理健康教育是教育工作在新時(shí)期落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的具體體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)-思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，高度重視學(xué)校心理健康教育在推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用，樹(shù)立全員、全程參與理念，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、班主任、心理健康專業(yè)工作人員的積極性，課堂、課外有意識(shí)正面引導(dǎo)。

　　《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出."要積極開(kāi)展青春期衛(wèi)生教育，通過(guò)各種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。"現(xiàn)在高等學(xué)校的心理健康教育雖然在積極開(kāi)展，但有些學(xué)校還是沒(méi)有提到-定的高度來(lái)重視，沒(méi)有依據(jù)大學(xué)生的年齡階段及其心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智育及技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生情感、人格優(yōu)化、潛能開(kāi)發(fā)，顯然不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要通過(guò)教學(xué)過(guò)程的滲透，使大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，進(jìn)而以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。

　　(二)建立完善大學(xué)生心里健康教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍

　　學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門為學(xué)生提供咨詢服務(wù)的心理咨詢工作室或者心理咨詢中心，建立專業(yè)工作室，使之成為學(xué)生心理支持的場(chǎng)所，通過(guò)科學(xué)的談話等，幫助學(xué)生解決-些實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種具體的、實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。同時(shí)，配備一支高素質(zhì)專業(yè)工作人員，要加大培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，通過(guò)落實(shí)編制、職稱評(píng)定等舉措，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍;積極實(shí)踐，自主構(gòu)建，探索富有自身特色的心理健康教育模式。建立學(xué)生心理健康教育活動(dòng)室、談心室、資料室、影像室等。以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，開(kāi)展如心理講座、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理健康征文活動(dòng)、心理影片評(píng)析、心理測(cè)量、職業(yè)心理指導(dǎo)、心理咨詢、生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等一系列的活動(dòng)。

　　(三)積極拓展大學(xué)生心里教育資源.

　　育費(fèi)爆切實(shí)拓展心理健康教育中的家庭和社會(huì)資源，構(gòu)建"學(xué)生+學(xué)校+家庭"的立體心理健康支持系統(tǒng)，積極整合學(xué)生、學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源，保持學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的順暢，建立家庭學(xué)校溝通平臺(tái)，拓展學(xué)校心理健康教育的新空間，形成學(xué)生心理發(fā)展的社會(huì)支持系統(tǒng)，使"心理育人、人人有責(zé)"真正成為全社會(huì)的共識(shí)和共同行動(dòng)。

　　切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段的應(yīng)用，使學(xué)校心理健康教育更加富有成效和影響力。除了傳統(tǒng)報(bào)紙、雜志等資源，積極適應(yīng)新形勢(shì)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客、校園論壇、QQ、子機(jī)短信等加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流、引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在心理健康教育中的作用，成立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)，學(xué)校心理咨詢專業(yè)教師給予指導(dǎo)，各院芽可成立分會(huì)，積極由學(xué)生白發(fā)組織相多心理健康專題教育活動(dòng)，宣傳心理健周教育知識(shí)。同時(shí)可聯(lián)合其他學(xué)生社團(tuán)組織，讓學(xué)生走出本專業(yè)、走出書(shū)本、走進(jìn)校園，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干、完善人際3往能力、公關(guān)能力、合作能力、表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光健康積極向上的心態(tài)。

　　(四) 加強(qiáng)心理健康教育研究方面。心理健康教育工作者不應(yīng)只是心的教育的一線實(shí)踐者，而且應(yīng)該是心理健康教育的開(kāi)拓者。我們?cè)谥匾曅睦斫?

　　教育實(shí)踐工作的同時(shí)，還應(yīng)該重視理論研究，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，發(fā)展新的適合我國(guó)高校發(fā)展現(xiàn)狀的教模式，各級(jí)部門應(yīng)當(dāng)理性分析當(dāng)前的學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)心理健康教育研究，開(kāi)展多學(xué)科整合究，重視心理健康教育基本問(wèn)題的研究。

　　加強(qiáng)對(duì)研究生等高年級(jí)精英群體的究，關(guān)注不同民族心理健康教育的比研究、關(guān)注中外高校大學(xué)生心理健康育比較的研究，推動(dòng)學(xué)校心理健康教研究走向規(guī)范，走向成熟，走向科學(xué)。

　　開(kāi)拓和完善心理健康教育的方法途徑，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的重一環(huán)，而心理健康教育的效果更是受多種因素的影響，我們只有主動(dòng)進(jìn)行思考，綜合考慮多種因素，把各項(xiàng)落到實(shí)處，才有可能真正推進(jìn)高校健康教育的發(fā)展。

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