以人文本加強和改進新時期大學生心里健康教育

　　加強大學生心理健康教育，是高等學校素質(zhì)教育的一項重要任務�！吨袊�普通高等學校德育大綱(試行）》。明確提出.要把心理健康教育作為高校德育教育的重要組成部分，大學生應具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理調(diào)整能力。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措。因此，對大學生進行心理健康教育途徑的探析就具有十分重要的意義和作用。

　　一、大學生心理健康教育存在的問題

　　(一)工作不受重視。學校各級單位對大學生心理健康教育認識存在偏見，甚至走入誤區(qū)，認為學校重要的就是教學生怎樣學習，成績是最重要的，將心理與品德混為一談，認為心理問題就是疾病，要送醫(yī)院去解決，對于心理健康相關經(jīng)費支持不足，專業(yè)從事心理工作人員少，甚至沒有，按照國際標準，學校心理咨詢師與學生的比例應為1:500。我國由于學校心理教育起步比較晚、編制等問題，專職心理教師匱乏是目前高校普遍存在的問題。一些學校名有實虛，并沒有開展實質(zhì)性的工作，只是做做心理測量，筆耕文化推薦期刊，建立一些心理檔案，把心理健康教育擺在可有可元的位置，造成說起來重要做起來次要的形式化局面。

　　(二)推進不夠?qū)�業(yè)。學校心理健康教育工作部門往往流于形式，按照上級要求開展心理普查，應付上級相關檢查，個院系也是指定任務，每月固定填匯報表，沒有切實真正去調(diào)查分析;‘教育"就更無從談起。有時因為不科學的測試給學生帶來更大的心理壓力和消極暗示。

　　(三)覆蓋不夠全面。學校往往關注的是新生的心理健康教育，對于高年級、研究生這個精英群體心理健康的關注較少，課程的開設也只是關注到低年級學生，沒有形成-個系統(tǒng)性、不間斷的學生心理健康的跟蹤輔導、指導機制;而他們因為年齡增長，面臨就業(yè)、學業(yè)、家庭、情感等問題更是心理問題突出的群體。

　　二、大學生心理健康教育對策心理健康教育工作作為學校德育工作和素質(zhì)教育的重要組成部分，應堅持科學發(fā)展觀為指導，堅持面向全體學生，堅持正面教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

　　(一)進一步提高對大學生心里健康教育重要性認識。做好學生的心理健康教育是教育工作在新時期落實科學發(fā)展觀的重要途徑，是全面實施素質(zhì)教育、貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的具體體現(xiàn)。學校應統(tǒng)-思想，提高認識，更新觀念，高度重視學校心理健康教育在推進學校素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展方面的作用，樹立全員、全程參與理念，充分調(diào)動廣大教師、學生思想政治輔導員、班級導師、班主任、心理健康專業(yè)工作人員的積極性，課堂、課外有意識正面引導。

　　《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出."要積極開展青春期衛(wèi)生教育，通過各種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。"現(xiàn)在高等學校的心理健康教育雖然在積極開展，但有些學校還是沒有提到-定的高度來重視，沒有依據(jù)大學生的年齡階段及其心理特征來設計教學內(nèi)容、教學形式和教學方法。例如過分強調(diào)學生的智育及技能的培養(yǎng)，而忽視對學生情感、人格優(yōu)化、潛能開發(fā)，顯然不利于大學生的全面發(fā)展。因此，教師要通過教學過程的滲透，使大學生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，進而以科學的態(tài)度對待各種心理問題。

　　(二)建立完善大學生心里健康教育的專業(yè)機構和隊伍

　　學校應設立專門為學生提供咨詢服務的心理咨詢工作室或者心理咨詢中心，建立專業(yè)工作室，使之成為學生心理支持的場所，通過科學的談話等，幫助學生解決-些實際生活中出現(xiàn)的各種具體的、實實在在的問題。同時，配備一支高素質(zhì)專業(yè)工作人員，要加大培養(yǎng)、培訓力度，通過落實編制、職稱評定等舉措，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍;積極實踐，自主構建，探索富有自身特色的心理健康教育模式。建立學生心理健康教育活動室、談心室、資料室、影像室等。以活動為載體，促進學生心理發(fā)展，開展如心理講座、心理知識競賽、心理健康征文活動、心理影片評析、心理測量、職業(yè)心理指導、心理咨詢、生涯發(fā)展規(guī)劃指導等一系列的活動。

　　(三)積極拓展大學生心里教育資源.

　　育費爆切實拓展心理健康教育中的家庭和社會資源，構建"學生+學校+家庭"的立體心理健康支持系統(tǒng)，積極整合學生、學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源，保持學校與學生家庭溝通的順暢，建立家庭學校溝通平臺，拓展學校心理健康教育的新空間，形成學生心理發(fā)展的社會支持系統(tǒng)，使"心理育人、人人有責"真正成為全社會的共識和共同行動。

　　切實加強網(wǎng)絡技術和手段的應用，使學校心理健康教育更加富有成效和影響力。除了傳統(tǒng)報紙、雜志等資源，積極適應新形勢，開辟網(wǎng)絡戰(zhàn)場，通過網(wǎng)絡博客、校園論壇、QQ、子機短信等加強與學生的溝通、交流、引導，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

　　充分發(fā)揮學生社團在心理健康教育中的作用，成立大學生心理健康協(xié)會，學校心理咨詢專業(yè)教師給予指導，各院芽可成立分會，積極由學生白發(fā)組織相多心理健康專題教育活動，宣傳心理健周教育知識。同時可聯(lián)合其他學生社團組織，讓學生走出本專業(yè)、走出書本、走進校園，培養(yǎng)能力，增長才干、完善人際3往能力、公關能力、合作能力、表達能力培養(yǎng)學生陽光健康積極向上的心態(tài)。

　　(四) 加強心理健康教育研究方面。心理健康教育工作者不應只是心的教育的一線實踐者，而且應該是心理健康教育的開拓者。我們在重視心理健!

　　教育實踐工作的同時，還應該重視理論研究，對實踐經(jīng)驗進行評價、反思，發(fā)展新的適合我國高校發(fā)展現(xiàn)狀的教模式，各級部門應當理性分析當前的學生心理健康教育問題，積極引導學心理健康教育研究，開展多學科整合究，重視心理健康教育基本問題的研究。

　　加強對研究生等高年級精英群體的究，關注不同民族心理健康教育的比研究、關注中外高校大學生心理健康育比較的研究，推動學校心理健康教研究走向規(guī)范，走向成熟，走向科學。

　　開拓和完善心理健康教育的方法途徑，是實現(xiàn)心理健康教育目標的重一環(huán)，而心理健康教育的效果更是受多種因素的影響，我們只有主動進行思考，綜合考慮多種因素，把各項落到實處，才有可能真正推進高校健康教育的發(fā)展。

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