高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，或進(jìn)一步簡(jiǎn)稱為“高職”。1999年6月13日的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為是高等教育的重要組成部分。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。離職教育的特點(diǎn):適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以"應(yīng)用"為主旨和特征構(gòu)建課料和教學(xué)內(nèi)態(tài)體系;實(shí)踐教學(xué)的主攻口的是培養(yǎng)學(xué)牛的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重·雙師型"(既是教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師等)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑:以人為本。

　　近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育皇現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭.辦學(xué)思想日益明確，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大.辦學(xué)形式日趨多樣化。"職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。實(shí)施同家技能~l人才培養(yǎng)培訓(xùn)丁程.加快生產(chǎn)、服務(wù)→線急詩(shī)的校能J坦人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門(mén)人才的培養(yǎng)。各地區(qū)、各部門(mén)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要，制定地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃。"CD我國(guó)高職院校都在全方位強(qiáng)化素質(zhì)教育，一方面為了構(gòu)筑新世紀(jì)高職院校人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，筆耕文化推薦期刊，營(yíng)造校同文化份圍;另」方面.科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了更新更高的要求。

　　二、當(dāng)前法學(xué)教育的現(xiàn)狀。

　　過(guò)去，中國(guó)"各法學(xué)院系總是將法學(xué)教育定位為一種精英教育，側(cè)重理論型人才的培養(yǎng)，盡管法學(xué)院的畢業(yè)生日后更多地是就職于法律實(shí)務(wù)部門(mén)而非法學(xué)教育與研究機(jī)構(gòu);這一傳統(tǒng)也成為國(guó)家教育部最近幾年過(guò)分強(qiáng)調(diào)法學(xué)本科教育的理論基礎(chǔ)而忽視實(shí)務(wù)訓(xùn)練的一個(gè)重要原因。 "

　　"法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是法學(xué)理論教育與法律實(shí)務(wù)教育的統(tǒng)一、綜合知識(shí)教育與專業(yè)知識(shí)教育的統(tǒng)一，這一觀點(diǎn)已逐步成為中國(guó)法學(xué)教育界乃甚整個(gè)法律界的共識(shí)。"法律教育的目的，是為同家培植法律人才。"法律教育的總目標(biāo)當(dāng)然是培養(yǎng)各種懂法律的人才門(mén)，現(xiàn)代法治國(guó)家對(duì)法律人才的需要是多層次、多類型的.在各種法律人才中法律職業(yè)者是核心，其他法律人才處在邊緣作置，因此法律教育的目標(biāo)應(yīng)包括核心目標(biāo)、一般目標(biāo)。核心目標(biāo)就是培養(yǎng)法律職業(yè)者即法官、檢察官、律師和法學(xué)教授:一般目標(biāo)則是培養(yǎng)其他具有一定法律知識(shí)的人才如立法者、行政執(zhí)法者、公司企業(yè)單位經(jīng)營(yíng)者、司法機(jī)關(guān)的書(shū)記員、法警、執(zhí)行官守等。"在依法治國(guó)的社會(huì)背景下，法律之學(xué)已不再專屬于極少數(shù)專業(yè)精英，普遍加強(qiáng)全民的法治意識(shí)以及對(duì)法律權(quán)威的認(rèn)知陣成為各法律院校的重要任務(wù)。而我同法學(xué)院系非常之多的法學(xué)院培養(yǎng)的法律專業(yè)人才層次很高.本科、研究生、博士生等，而有的法學(xué)院辦學(xué)層次較低，只有法學(xué)�？�、本科，這樣各類院系應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，比如辦學(xué)層次較高的院校應(yīng)更注重培養(yǎng)理論型、研究型人才，而辦學(xué)巨次較低的院校Jti更饑重法律職業(yè)型人才和具有一定法律知識(shí)的人才。

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