在和諧社會的背景下，加強思想政治教育，使當代大學生樹立正確的人生價值觀是一項長期復雜而又艱苦細致的工作，我們必須根據(jù)當前大學生思想道德狀況的特點，進行有效的教育和引導。

　　(一)用馬克思主義的人生價值理論武裝大學生頭腦。鄧小平理論、"三個代表"重要思想是當代中國的馬克思主義和道德標準，是指引我們實現(xiàn)新的歷史任務的重要思想武器和民族振興的強大精神支柱，也是人生價值觀教育的重要內(nèi)容。只有堅持用鄧小平理論和"三個代表"重要思想武裝當代大學生，才能促使他們加強世界觀的改造，學會運用正確的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決實際問題，提高自覺抵制西方國家腐朽思想的侵蝕和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等社會不良思潮影響的能力。

　　(二)注重校園文化教育。在和諧社會的背景下，培養(yǎng)大學生正確的人生價值觀，必須注意全方位的教育工作，這就是要搞好校園文化建設(shè)。因此校園文化要營造一種健康、高雅、活潑，有序的文化氛圍，傳遞現(xiàn)代化、科學化的信息，體現(xiàn)時代的特色，使其受到積極的感染和凝聚力:要完善學校的教學輿論環(huán)境，通過各種形式，樹立良好的校風，形成健康的輿論導向:要引導學生以積極、健康的心態(tài)去面對各種社會思潮，明辨是非，從而樹立正確的價值觀。

　　(三)發(fā)揮"學高為師，行高為范"作用。江澤民同志曾號召教育工作者既要做"經(jīng)師"，又要做"人師"。高校教師作為教育主體，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學思路，改變重知識技能，輕情感理想的價值傾向。要從傳統(tǒng)知識、技能教育深入到學生的精神世界，更多地注重大學生的道德人格、理想信念和思維方式等方面的教育，加強對大學生進行價值觀的引導和培養(yǎng)，使其能承擔起構(gòu)建和諧社會的重任。此外，教師做學生的思想工作時，要把握好學生的思想動態(tài)，以學生為中心，糾正學生中的不良傾向和錯誤思想，引導大學生樹立正確的價值觀。

　　(四)發(fā)揮社會實踐的教育功能。

　　學校要加強與社會的聯(lián)系，要積極組織大學生"介入"社會，"關(guān)心"社會活動，接受社會教育，以便增強社會教育的效果。如，我們要堅持集中與分散相結(jié)合，節(jié)假日與平常相結(jié)合，社團與青年志愿者相結(jié)合，定期引導和組織大學生參加社區(qū)清理衛(wèi)生、文化宣傳、義務服務，去農(nóng)村科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)，到工廠企業(yè)實習鍛煉、體驗生活等社會實踐活動。這樣，一方面可以使他們在與社會的接觸中不斷增加對社會的了解，從而認識自我，找到個人與社會的結(jié)合點，逐步實現(xiàn)社會化。另一方面，又可以便大學生學到社會規(guī)范和公共道德準則，增強勞動觀念，掌握勞動技能，培養(yǎng)吃苦精神，強化責任意識，提高對社會的適應能力，筆耕文化推薦期刊，在此基礎(chǔ)上促進大學生人生價值觀的形成。

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