《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)是指導(dǎo)當(dāng)下生物學(xué)教學(xué)的重要依據(jù),以“核心素養(yǎng)為宗旨”,注重學(xué)生“科學(xué)思維”等方面的培養(yǎng)。生物學(xué)有關(guān)定量?jī)?nèi)容是學(xué)生獲取生物學(xué)科學(xué)知識(shí)與思維方法的重要途徑。因此,生物學(xué)定量?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成具有重要意義。特別,我國生物學(xué)教學(xué)中,存在有輕定量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,且生物學(xué)定量實(shí)驗(yàn)研究仍處于初步階段。本研究通過文獻(xiàn)研究法對(duì)國內(nèi)外定量?jī)?nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理與分析;運(yùn)用對(duì)比研究法系統(tǒng)分析我國人民教育出版社、江蘇教育出版社及北京師范大學(xué)出版社出版的高中生物學(xué)教材中定量?jī)?nèi)容,并與美國教材《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》中定量相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析;借助案例分析法對(duì)歷屆全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課案例(生物學(xué))中定量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析;基于高中生物學(xué)定量實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容,設(shè)計(jì)定量實(shí)驗(yàn)并以實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行實(shí)證研究。通過以上研究,可得出如下結(jié)論:國內(nèi)高中生物學(xué)教材中包含有以“定量”為指導(dǎo)思想的實(shí)驗(yàn),但學(xué)生定量實(shí)驗(yàn)數(shù)量較少,定性實(shí)驗(yàn)較多;且不同版本教材“量”概念、定量實(shí)驗(yàn)各有差異與特色。國外高中生物學(xué)教材中包含有大量定量實(shí)驗(yàn),反映教材注重學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng),突出西方科學(xué)教育傳...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究結(jié)構(gòu)
    1.4 研究方法
    1.5 研究創(chuàng)新
    1.6 研究意義
    1.7 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.7.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.7.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第2章 理論研究
    2.1 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 質(zhì)與量的哲學(xué)理論
        2.1.2 定性分析與定量分析
    2.2 相關(guān)概念界定
        2.2.1 定性實(shí)驗(yàn)與生物學(xué)定性實(shí)驗(yàn)
        2.2.2 定量實(shí)驗(yàn)與生物學(xué)定量實(shí)驗(yàn)
        2.2.3 生物學(xué)定量相關(guān)概念
第3章 國內(nèi)高中生物學(xué)教材“定量”內(nèi)容分析
    3.1 國內(nèi)高中生物學(xué)教材中的“量”概念
    3.2 國內(nèi)高中生物學(xué)教材中的定量工具(或方法)
    3.3 國內(nèi)高中生物學(xué)教材中的“定量”板塊與資料
    3.4 國內(nèi)高中生物學(xué)教材中的定量實(shí)驗(yàn)
        3.4.1 人民教育出版社定量實(shí)驗(yàn)分析
        3.4.2 江蘇教育出版社定量實(shí)驗(yàn)分析
        3.4.3 北京師范大學(xué)出版社定量實(shí)驗(yàn)分析
        3.4.4 三不同版本定量實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析
第4章 美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》教材“定量”內(nèi)容分析
    4.1 美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》教材中的“量”概念
    4.2 美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》教材中的定量工具(或方法)
    4.3 美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》教材中的定量實(shí)驗(yàn)
第5章 全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課案例定量實(shí)驗(yàn)分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)說課平臺(tái)定量實(shí)驗(yàn)案例數(shù)量分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)說課平臺(tái)定量實(shí)驗(yàn)案例主題分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)說課平臺(tái)定量實(shí)驗(yàn)案例定量工具分析
    5.4 實(shí)驗(yàn)說課平臺(tái)定量實(shí)驗(yàn)案例實(shí)驗(yàn)方法分析
第6章 實(shí)驗(yàn)定量改進(jìn)案例
    6.1 定量實(shí)驗(yàn)方案
    6.2 定量實(shí)驗(yàn)方案數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
        6.2.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總與處理
        6.2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與結(jié)論
第7章 結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
        7.2.1 繼續(xù)深化與推進(jìn)國內(nèi)高中生物學(xué)教材定量實(shí)驗(yàn)
        7.2.2 促進(jìn)一線教師對(duì)定量實(shí)驗(yàn)的理解、運(yùn)用與開發(fā)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況



本文編號(hào)：4006897