發(fā)布時(shí)間：2024-06-11 05:24

　　我們生活在一個(gè)互動(dòng)的時(shí)代,在彼此互動(dòng)的過程中,學(xué)會(huì)良性交往、合作共贏是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。新課程改革背景下,互動(dòng)教學(xué)是推動(dòng)課堂教學(xué)高效化的一大潮流�；�動(dòng)教學(xué)對于提升教師教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義�；�動(dòng)教學(xué)主要指的是教學(xué)過程中的主客體和相關(guān)媒介,通過多種形式、多種層面的交流互動(dòng)進(jìn)行相互作用,以達(dá)到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展�；�動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要有馬克思主義認(rèn)識(shí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、交往教學(xué)理論和羅杰斯的人本主義理論。初中《道德與法治》課的互動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的政治方向性、教學(xué)主體的平等交互性、教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)引領(lǐng)性、教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性等主要特征�；�于H市幾所初中的實(shí)證調(diào)查,本論文從多個(gè)層面對初中《道德與法治》課互動(dòng)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析,存在的問題主要有:教師對互動(dòng)教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、學(xué)生對互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效果不滿意、互動(dòng)教學(xué)的涉及范圍不寬廣、互動(dòng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成不深入。究其原因,主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:教師開展互動(dòng)教學(xué)的綜合素質(zhì)不高、學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力不足、互動(dòng)教學(xué)的客觀環(huán)境不夠和諧。在探討初中《道德與法治》課互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略時(shí),本論文提出以...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１教師在互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容選擇上的主要來源??２．互動(dòng)教學(xué)的形式相對多元化??

圖１教師在互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容選擇上的主要來源??２．互動(dòng)教學(xué)的形式相對多元化??第４題“從互動(dòng)的形式看，您在《道德與法治》課上參與互動(dòng)的形式主要有哪些？?”，??從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，“師生問答”占比最高，其次是“課堂討論”?“自主學(xué)習(xí)”和“游??”“”一

圖２參與課堂師生互動(dòng)的學(xué)生類型??３．教師評價(jià)不夠科學(xué)，師生互動(dòng)缺乏有效的動(dòng)態(tài)生成??

圖２參與課堂師生互動(dòng)的學(xué)生類型??３．教師評價(jià)不夠科學(xué)，師生互動(dòng)缺乏有效的動(dòng)態(tài)生成??在回答第１０題“您的《道德與法治》教師面對學(xué)生正確的回答是怎樣進(jìn)行互動(dòng)的？”??

圖３學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的頻率??３．互不

圖３學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的頻率??３．學(xué)生參與課堂互動(dòng)的效率不佳??在回答第１４題“您小組討論的內(nèi)容有多少與課堂互動(dòng)任務(wù)有關(guān)？?”時(shí)，選擇“全部??

本文編號：3992473