發(fā)布時間：2020-08-18 21:02

【摘要】：近年來,隨著歷史學科核心素養(yǎng)的提出,全國各地普遍展開了對學科核心素養(yǎng)的討論和探究,以培養(yǎng)學科素養(yǎng)為主題的中學課堂教學競賽課也在各地得到開展。中學歷史課堂教學競賽不僅給予歷史教師展示歷史教學能力和水平的機會,還可以吸收同行經(jīng)驗,推動自身課堂教學反思,提高歷史課堂教學質(zhì)量等等;但目前的中學歷史課堂教學競賽課也存在著一些問題。為了解決這些問題,同時也為了讓中學歷史教師能夠辯證地看待課堂教學競賽,學會正確利用競賽活動以促自身專業(yè)發(fā)展,現(xiàn)基于已有的研究成果,就中學歷史課堂教學競賽對教師專業(yè)發(fā)展的影響等相關問題對廣西地區(qū)中學的歷史教師和學生進行了大量的調(diào)查和訪談。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),中學歷史課堂教學競賽對歷史教師的專業(yè)發(fā)展影響非常大,有利于教師專業(yè)知識的充實、專業(yè)能力的提升、專業(yè)理念的更新以及可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展的平臺,最后還有利于促進教研團隊教師的成長等等。但競賽課本身存在的一些問題和部分歷史教師對競賽課認識不足及自我發(fā)展意識不夠、活動組織的不夠完善、學校和教研組的不夠重視等因素的存在也阻礙著中學歷史教師的專業(yè)發(fā)展。解決這些問題可以從歷史教師個人、活動主辦方、學校和教研組等層面出發(fā)去制定相應的完善措施,如:歷史教師個人可以提高自我發(fā)展意識,正確認識課堂教學競賽活動;活動主辦方應該重視并完善舉辦歷史課堂教學競賽活動以及學校和教研組應該重視舉辦和研討歷史課堂教學競賽活動等等�？偠�言之,需要各方的共同努力使中學歷史課堂教學競賽能夠發(fā)揮最大的作用以促進歷史教師的專業(yè)發(fā)展。
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51
【圖文】：

圖 1- 1 中學歷史教師參賽意愿情況以上調(diào)查數(shù)據(jù)表示，選擇“愿意”的比例高達 71.67%人，選擇“不愿意”的僅有 28.3這說明還是有很多的歷史教師是比較認同競賽課的價值的，他們是愿意去參加這些課堂學競賽活動的，說明這些歷史教師的自我專業(yè)發(fā)展意識比較強，但還是會存在著部分教不愿意去參加課堂教學競賽活動，自我專業(yè)發(fā)展意識不夠。

圖 1- 2 中學歷史教師喜歡的競賽課的情況在這里各個選項的比重相差不大，都占了一個比較大的比重，但“真實不做作”和“細節(jié)處理得好”這兩個所占的比重最大，所以歷史教師還是希望在競賽活動中能夠看為真實的歷史課堂以及他們關注的是參賽教師在課堂的細節(jié)方面的處理學習。而在關

圖 1- 3 中學歷史教師對競賽課的衡量情況這一題當中歷史教師選擇的選項所占的比例都差不多，其中科學性和高效性以及靈性占了最大的比例，這說明歷史教師更關注的是課堂教學競賽課中的課堂的合理性、課的效果以及賽課教師對歷史課堂的調(diào)控能力。從這一版塊的數(shù)據(jù)調(diào)查分析可以看到所有相關選項選擇的比例都達到了 70%以上，

【參考文獻】

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相關碩士學位論文 前10條

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本文編號：2796714