發(fā)布時(shí)間：2020-08-17 09:36

【摘要】：英語語法由于其復(fù)雜性學(xué)習(xí)起來往往比較困難,導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣較低,從而導(dǎo)致學(xué)生英語語法能力表現(xiàn)較差。針對(duì)目前英語語法成績(jī)不佳的現(xiàn)狀,許多教師已嘗試將思維導(dǎo)圖作為一種英語教學(xué)策略來使用。本研究旨在檢驗(yàn)思維導(dǎo)圖在高中英語語法教學(xué)中的有效性,試圖回答以下研究問題:1.學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用有何反應(yīng)?2.思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能否有助于學(xué)生激發(fā)對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的興趣?3.在高中英語語法教學(xué)中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略能否有效提高學(xué)生的語法掌握?基于以上問題,我們假設(shè)使用思維導(dǎo)圖可以幫助提高學(xué)生的語法掌握能力和英語語法學(xué)習(xí)的興趣。為了檢驗(yàn)這些假設(shè),作者銅陵市第二中學(xué)進(jìn)行了為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中,我們采用問卷調(diào)查、訪談和測(cè)試等方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)果表明:(1)學(xué)生愿意接受使用思維導(dǎo)圖作為一種有用的教學(xué)策略來支持他們的語法學(xué)習(xí);(2)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的理解來構(gòu)建意義,學(xué)生語法知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣得到顯著提高,自信心得到增強(qiáng);(3)思維導(dǎo)圖在語法教學(xué)中的運(yùn)用大大提高了學(xué)生的語法水平。本研究發(fā)現(xiàn)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于高中英語語法教學(xué)中能夠有效提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣與語法水平。它為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法提供了有效的技巧,同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)于語法學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度。希望本研究對(duì)現(xiàn)階段的高中英語語法教學(xué)有所啟示。思維導(dǎo)圖在提高人們記憶力,鍛煉人們思維以及分類概念方面有很大的優(yōu)勢(shì),它可以被更多地應(yīng)用于英語閱讀、寫作、詞匯教學(xué)等領(lǐng)域。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2795148