發(fā)布時間：2020-08-11 16:19

【摘要】： 作為教育國際化背景下中外教育交流重要組成部分,并對中國高中教育改革起著積極推動作用的高中校長境外教育交流,近十年來已在全國各省市普遍展開。它具有考察時間短、實地參觀多、理論研討少、較多依賴翻譯等特點,有別于通常的學者、學生和政府官員的境外交流活動,人們對其褒貶不一。本論文通過對校長境外教育交流中見聞與思考的梳理,探尋這種交流對校長自身素質提高、學校教育改革及中國教育國際化的意義和價值,并用詮釋學理論解讀其意義和價值產生的原因。 本論文共分三大部分,第一部分緒論,是對研究背景、研究原因及研究方法和過程的綜合呈現,為讀者展示研究者的思想過程和研究概況。第二部分主要研究校長境外交流見聞與教育反思,是論文的主體部分,分五章:第一章學校辦學目標與校園文化建設,揭示校長境外教育交流中反思學校發(fā)展根本方向、在校園文化建設中更多關注學生發(fā)展的思考;第二章課堂教學,課堂教學中存在的問題和中外差異體現了教育形態(tài)的基本不同,校長饒有興趣地對課堂教學持續(xù)關注,作為學校管理與發(fā)展的核心問題,課堂教學往往是學校變革中最困難的環(huán)節(jié);第三章品德教育,學生品德發(fā)展是學校持續(xù)關注的目標,也是校長在實踐中感覺最棘手的問題,西方學校教育實踐著不同的道德教育方式,校長在考察境外教育過程中的感悟使他們在反思自己教育實踐的同時也為他們提供更多不同的工作思路;第四章教師專業(yè)發(fā)展與學校教育科研,教師專業(yè)發(fā)展是學校教育質量持續(xù)提高的可靠保證,面對境外不同的教師專業(yè)發(fā)展模式,校長們從學校持續(xù)發(fā)展的高度呼喚著社會對教師專業(yè)發(fā)展的支持,思考著如何更有效地促進學校教育科研的深入展開;第五章教育觀念的差異,前四個方面包含了學校教育實踐的核心部分,是常常困擾著校長們的主要問題,這一章是校長的綜合性教育反思,研究無法被前四章涵蓋的內容,此部分使校長對境外教育實踐的交流與反思變得更加豐滿。第三部分包括第六章和第七章,是校長境外交流的理論解讀與價值探析,集中探討校長境外交流的現實意義,同時也為本研究的進行尋找價值依據。它包括兩方面內容,一是校長境外教育交流的詮釋學解讀,通過詮釋學中“對話”特點的闡述,“理解”內涵的分析,對“實踐智慧”的關注,探尋校長境外教育交流產生意義的內在原因;二是以對校長境外交流成果的研究為基礎,探討校長境外教育交流的現實意義。 研究認為,高中校長用實踐者的視角觀察境外教育,在中外教育對比中開闊視野,自我反思。境外教育交流是促進校長自身素質提高的重要途徑,對深化高中教育改革,推動中外教育交流具有直接的促進作用。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G637.12

【引證文獻】

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1 欒樹清;教育家辦學機制研究[D];上海師范大學;2013年

本文編號：2789290