發(fā)布時間：2020-07-28 15:06

【摘要】：有效教學(xué)是教育者追求的理想。語文教學(xué)有效性是備受語文教育工作者關(guān)注的問題。語文閱讀教學(xué)在改革中已經(jīng)取得一定成效,但在實際教學(xué)中仍存在一些問題,例如,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不精確,表述形式化,缺乏針對性;教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng),將語文課上成非語文課;教學(xué)方法運用不合理,重視學(xué)生主體地位而忽視教師主導(dǎo)作用,造成課堂失控;教學(xué)媒體應(yīng)用不適度,干擾了學(xué)生的閱讀體驗等,這些都是語文閱讀教學(xué)有效性缺失的表現(xiàn)。因此,如何通過教師“教”的行為來提升語文閱讀教學(xué)有效性是本文探討的主要問題。在本研究中,筆者通過研讀語文教育期刊及著作中的初中語文閱讀教學(xué)課例,考察課例中的有效教學(xué)行為,探討有效教學(xué)的基本特征,分析教學(xué)無效、低效的現(xiàn)象,提出了提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的實踐策略。在理論方面,本文界定了“有效教學(xué)”“語文教學(xué)有效性”等概念。語文有效教學(xué)要注重學(xué)生語言文字運用能力的培養(yǎng);要充分利用課堂教學(xué)時間,體現(xiàn)課堂權(quán)威;要重視語文教師的專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)語文閱讀有效教學(xué),需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的閱讀品味。在實踐方面,本文采用“課例研究”的方法研究語文教學(xué)問題。文中選取了現(xiàn)代實用文、現(xiàn)代散文、小說、古詩文四種文體的實際教學(xué)課例進(jìn)行研究,并從三個層面提出提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的實施策略。準(zhǔn)備策略,包括提升教師專業(yè)素養(yǎng),注重教師個性發(fā)展;探尋文本教學(xué)價值,精心解讀文本;注重分析學(xué)情,把握學(xué)生特點。授課策略,包括遵循教材建議,注重閱讀方法訓(xùn)練;協(xié)調(diào)“講”和“問”,提升師生對話質(zhì)量;完善課堂管理,為有效教學(xué)提供紀(jì)律保障。評價策略,包括及時反思教學(xué);優(yōu)化教學(xué)評價方式,構(gòu)建閱讀教學(xué)評價機(jī)制;課堂內(nèi)外結(jié)合,提升學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的能力。
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

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本文編號：2773047