發(fā)布時(shí)間：2020-06-09 14:44

【摘要】：在學(xué)校教育體系中,課程向來(lái)是重要的部分。近年來(lái),各國(guó)課程改革都非常活躍。2013年,我國(guó)教育部啟動(dòng)了課程修訂工作。2017年的新課標(biāo),更新了教學(xué)內(nèi)容,給出了核心素養(yǎng),增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性。發(fā)展核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨。核心素養(yǎng)中科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面激勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新,科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任方面揭示更高層次的追求�；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。然而現(xiàn)在教材中的實(shí)驗(yàn)可能存在一些問(wèn)題,有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況也不夠理想。為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,需要根據(jù)新課標(biāo)的要求,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方面的改進(jìn)。同時(shí)基于實(shí)驗(yàn)改進(jìn),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。首先查閱文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)的地方。然后使用問(wèn)卷法、訪談法和觀察法對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和分析。問(wèn)卷和訪談包含學(xué)生興趣情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況、學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力的認(rèn)知、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的態(tài)度等問(wèn)題。根據(jù)以上調(diào)查和分析的結(jié)果,總結(jié)出在目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,存在著一些實(shí)驗(yàn)不夠綠色環(huán)保、實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、與生活聯(lián)系較少等問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些需要改進(jìn)的地方,也認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭�引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣。再進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議中選擇了幾個(gè)有代表性的實(shí)驗(yàn)案例,進(jìn)行了分析改進(jìn)和教學(xué)探究。找出實(shí)驗(yàn)中需要改進(jìn)的地方,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的原則,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新,并應(yīng)用于教學(xué)中。還改進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,增加了實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),教材中探究熱穩(wěn)定性的裝置略微復(fù)雜。使用Y形管設(shè)計(jì)了新的方案。和稀鹽酸反應(yīng)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),使用試管和氣球,設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。同時(shí)加入了其他性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和其他鑒別方法的實(shí)驗(yàn)。氫氧化亞鐵的制備實(shí)驗(yàn),教材中的現(xiàn)象不夠明顯,產(chǎn)物很容易被氧化。根據(jù)雙水解原理,使用具支試管、注射器和透明吸管設(shè)計(jì)了新的方案。鐵鹽和亞鐵鹽的實(shí)驗(yàn),教材中只介紹了Fe~(3+)的一種檢驗(yàn)方法。從實(shí)驗(yàn)的趣味性出發(fā),使用魔術(shù)中的一些手法,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。還增加了Fe~(3+)的其他檢驗(yàn)方法和Fe~(2+)的檢驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)。化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)驗(yàn),從趣味性和直觀性出發(fā),使用生活中常見(jiàn)的海洋生物球,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。改進(jìn)同樣可以用于電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的實(shí)驗(yàn)。乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn),教材中的方案不夠環(huán)保,現(xiàn)象不夠明顯。根據(jù)Schiff試劑檢驗(yàn)乙醛的原理,使用硬質(zhì)玻璃管、具支試管和注射器設(shè)計(jì)了新的方案。以上實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,幫助學(xué)生掌握了知識(shí),培養(yǎng)了探究能力和創(chuàng)新能力。除了課堂上的實(shí)驗(yàn),在課下安排了趣味實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)。溶液、膠體和濁液實(shí)驗(yàn),冰糖長(zhǎng)大實(shí)驗(yàn)和制作塑料實(shí)驗(yàn),使用了廚房中常見(jiàn)的用品。酸堿指示劑實(shí)驗(yàn),使用喇叭花制作指示劑,還可以使用其他植物。不同地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r選擇材料,設(shè)置方便可行的校本實(shí)驗(yàn)。還利用黑枸杞中的花青素溶解在酸堿性不同的水中顯不同的顏色的原理,比較水的酸堿性。以上實(shí)驗(yàn)使用生活中的材料,操作簡(jiǎn)單,適合在家中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握了知識(shí),提升了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)了動(dòng)手能力。在進(jìn)行基于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究后,再進(jìn)行訪談和觀察,與之前進(jìn)行對(duì)比,并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的思路。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的教學(xué)十分受學(xué)生歡迎,學(xué)生的興趣、能力和成績(jī)都得到了提升,核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)以及基于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究取得了一定的成果,值得繼續(xù)探索。在課程改革的趨勢(shì)下,成果還可以為相關(guān)領(lǐng)域的其他研究提供參考。
【圖文】：

例如使用游戲和動(dòng)畫中的素材，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)習(xí)化學(xué) 2 第三章第 3 節(jié)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”時(shí)，給學(xué)生展示《食之契約》的圖片，如圖 3-1圖中人物手中拿著醋、清酒和黃酒。給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這三種食物，然后用醋和酒引出本節(jié)課的主要內(nèi)容乙酸和乙醇。

圖 3-2 游戲中相關(guān)圖片給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題時(shí)，可以展示以下相關(guān)圖片，如圖 3-3。圖片為《青生在實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)景。對(duì)圖中行為進(jìn)行分析、評(píng)判，告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中不能做什的操作是什么，提高學(xué)生的安全意識(shí)，，規(guī)范學(xué)生的行為。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2704840