【摘要】：新修訂的《普通高中語文課程標準(2017年版)》把“整本書閱讀與研討”列入18個學習任務群之首,并在“學習目標與內(nèi)容”、“教學提示”方面給出具體參考建議�？梢�,在新課標、新教材、新高考等語文教學改革的大背景下,整本書閱讀教學已不再是一句標語或口號,而是需要在高中語文課堂教學中切實實施的一項任務。如何有效地在高中語文教學中實施現(xiàn)代小說整本書閱讀教學,使其一方面可以促進學生語文學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展,另一方面為整本書閱讀教學中教師的“教”和學生的“學”尋找適切的策略,就是值得深入探究的方向和問題�；谏鲜鲈�,本研究嘗試從高中現(xiàn)代小說整本書閱讀教學概述、整本書閱讀教學實施的理論依據(jù)及價值、整本書閱讀教學實施策略以及以《邊城》為例進行整本書閱讀教學設計這幾個方面進行研究,具體如下:第一章從整本書閱讀相關概念及論述、整本書閱讀與其它閱讀類型辨析、高中語文必修教材現(xiàn)代小說篇目及編排三方面進行論述,旨在通過概念的明晰及與相關概念的對比,能夠整體、全面的把握整本書閱讀教學;第二章論述了整本書閱讀教學實施的理論依據(jù)及“教”與“學”價值;第三章從整本書閱讀書目的選擇、整本書閱讀教學的基本過程以及“教”的策略與“學”的策略展開論述,嘗試著對高中現(xiàn)代小說整本書閱讀教學的實施提出切實可行的建議和策略;第四章在基于前文論述的基礎上以《邊城》為例從教學目標的確定、學程設計和課時安排、整本書閱讀教學實施和評價幾方面進行整本書閱讀教學設計,旨在為高中現(xiàn)代小說整本書閱讀教學的實踐提供一種思考方向。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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本文編號：2704645