【摘要】：素質(zhì)教育的目標是提高全體公民基本素質(zhì),包括全體學(xué)生。然而在實際教學(xué)過程中,學(xué)困生的出現(xiàn),嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展,影響了教學(xué)效果,違背了要讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展與提高的素質(zhì)教育要求。高一作為整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起點,和初中化學(xué)相比知識點更多,難度更大,抽象性更強,學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到一些困難,如果學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生不能及時的克服這些困難,問題越積越多,等進入高年級后,困難度增加,進而影響整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)。因此,分析高一化學(xué)學(xué)困生的形成原因,并在此基礎(chǔ)上找出有效的轉(zhuǎn)化策略,更加具有意義。本論文包括以下七個部分:第一部分為緒論,主要包括有問題的提出,國內(nèi)外相關(guān)研究,研究內(nèi)容、方法、目的與意義;第二部分是核心概念與理論基礎(chǔ),包括學(xué)困生的界定、化學(xué)學(xué)困生的界定和研究相關(guān)理論;第三部分是對高一化學(xué)學(xué)困生成因的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析。該部分以本校高一學(xué)生作為研究對象,通過調(diào)查問卷、訪談多種方法來開展研究,并對調(diào)查結(jié)果做了一個詳細的統(tǒng)計分析。第四部分是對高一化學(xué)學(xué)困生成因進行闡述,內(nèi)因主要有學(xué)習(xí)動機不足、學(xué)習(xí)興趣缺乏、歸因不當(dāng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)薄弱等等,外因主要有化學(xué)學(xué)科因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、初高中化學(xué)銜接因素。第五部分針對上述成因,以相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合本人實際教學(xué)情況,提出以下轉(zhuǎn)化措施:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機與興趣;(2)樹立學(xué)習(xí)信心;(3)引導(dǎo)學(xué)困生積極歸因;(4)建立和諧的師生關(guān)系;(5)加強學(xué)法指導(dǎo),糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;(6)注重初高中化學(xué)銜接教學(xué);(7)實施分層教學(xué);(8)開展互幫互組活動;(9)加強家校聯(lián)系,改善學(xué)習(xí)環(huán)境。第六部分筆者以本班兩位化學(xué)學(xué)困生為對象來開展個案研究,在了解其成因的基礎(chǔ)上,提出對應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,實施轉(zhuǎn)化過程,并分析轉(zhuǎn)化結(jié)果。最后筆者在對全文總結(jié)的基礎(chǔ)上,對研究的不足之處進行了說明,并對今后的研究提出了展望。
【圖文】：

６．２實驗結(jié)果分析逡逑經(jīng)過２０１７－２０１８快一年的輔導(dǎo)和督促，也通過學(xué)生的自身努力，兩位同學(xué)的學(xué)逡逑習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改善，由表６—邋１和圖６—邋１也可以看到，兩位同學(xué)在逡逑后續(xù)幾次考試中分數(shù)都穩(wěn)定在合格線上，，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上有所提高。逡逑表６－１學(xué)生Ａ與學(xué)生Ｂ在離一備次化學(xué)考試成績逡逑考試內(nèi)容邐合格線邐Ａ的分數(shù)邐Ｂ的分數(shù)逡逑九月入學(xué)考邐４７邐３５邐４２逡逑十月月考邐４５邐３４邐３８逡逑期中考邐４１邐３８邐３５逡逑—月期末考邐４３邐４５邐４８逡逑三月月考邐４２邐５２邐５４逡逑五月期中考邐３８邐４６邐５１逡逑期末考邐４１邐５１邐５６邐逡逑３８逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 李永秀;;學(xué)困生的成因及其對策研究[J];雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2013年03期

2 張婉佳;鄧文英;;“學(xué)困生”學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙分析及對策的研究[J];上饒師范學(xué)院學(xué)報;2012年03期

本文編號：2704291