發(fā)布時(shí)間：2020-06-05 22:34

【摘要】：初中語(yǔ)文教材中的植物名注釋是教學(xué)過(guò)程中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一。植物名注釋可以增加學(xué)生的植物學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生排除閱讀教材時(shí)的障礙,了解和通曉豐富的中國(guó)文化。目前,學(xué)術(shù)界研究植物意象、植物命名、植物名稱的文獻(xiàn)有很多,但是對(duì)初中語(yǔ)文教材植物名注釋進(jìn)行研究的文獻(xiàn)卻寥寥無(wú)幾。2016年,由教育部組織編寫、人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書——部編版教材問(wèn)世。本文將部編版教科書——《語(yǔ)文》教材(七年級(jí)上冊(cè)——九年級(jí)下冊(cè))中的植物名注釋作為研究對(duì)象,運(yùn)用跨學(xué)科研究法和分類歸納法對(duì)植物名注釋進(jìn)行以下幾個(gè)方面的研究。引言部分:論述本文的研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法。第一部分:對(duì)初中語(yǔ)文教材中的植物名詞匯進(jìn)行歸類。教材植物名包括單音詞、復(fù)音詞植物名,古語(yǔ)詞、今語(yǔ)詞植物名,漢語(yǔ)通用、方言植物名。第二部分:對(duì)初中語(yǔ)文教材植物名注釋的內(nèi)容進(jìn)行闡釋。從植物學(xué)的角度出發(fā),注釋內(nèi)容主要包括解物;從語(yǔ)文性的角度出發(fā),注釋內(nèi)容主要包括用字說(shuō)明和述其文化義。第三部分:對(duì)初中語(yǔ)文教材植物名注釋的方法進(jìn)行探析。主要有詞語(yǔ)對(duì)譯式和定義說(shuō)明式兩種。第四部分:對(duì)初中語(yǔ)文教材植物名注釋的原則進(jìn)行總結(jié)。教材中的植物名注釋對(duì)植物類群、植物形態(tài)與功能的闡述具有科學(xué)性;對(duì)以語(yǔ)釋詞和以詞釋詞的注釋內(nèi)容具有簡(jiǎn)潔性;對(duì)特殊植物名的注釋具有文化性。第五部分:指出初中語(yǔ)文教材植物名注釋存在的不足并針對(duì)不足提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。筆者總結(jié)植物名注釋發(fā)現(xiàn)它有些注釋不準(zhǔn)確、有些植物名應(yīng)注卻未注、有些注釋缺少文化義。通過(guò)查詢各種工具書與文獻(xiàn)資料,筆者對(duì)存在不足的注釋提出修改建議。第六部分:結(jié)語(yǔ)�？偨Y(jié)本文的主要研究?jī)?nèi)容并說(shuō)明不足之處。本文以輔助教師教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用各類工具書和文獻(xiàn)考證教材植物名注釋的植物學(xué)特性和文化義,在指出教材注釋存在不足的同時(shí)給出更嚴(yán)謹(jǐn)、更確切、更易于理解的參考注釋。本文僅拋磚引玉,希望對(duì)部編版初中語(yǔ)文教材的注釋體系做一些完善的工作和有意義的探索。
【圖文】：

圖 4-1 出自《中國(guó)植物志》“皂莢樹”“扁豆”（從左到右依次為皂莢樹、扁豆）片可知，教材所注“皂角”像“扁豆”是正確科學(xué)，這一點(diǎn)工具書中也有提及，可見，教材對(duì)功能的莢樹”形態(tài)與功能的注釋與《中國(guó)植物志》所述內(nèi)學(xué)依據(jù)，植物學(xué)特性全部有理可據(jù)、有證可查，材植物名注釋的科學(xué)性。教材對(duì)“皂角”形態(tài)的學(xué)生的認(rèn)知水平，，在保證植物名注釋科學(xué)性的前]多年生蔓草，根粗大，可以用作藥物。（七上屋》）述了“何首烏”的形態(tài)和功能。它的突出形態(tài)特征

圖 5-1 出自《中國(guó)植物志》“荇菜”百里香”屬種的注釋是不準(zhǔn)確的，后的參考注釋。國(guó)本土植物，原產(chǎn)于南歐溫帶地區(qū)百里香”是外來(lái)植物，所以對(duì)它屬種代植物工具書的論證。全書《麥克米倫百科全書》對(duì)“百”81，由此可知，“百里香”的屬種的注釋存在問(wèn)題。國(guó)后，其名稱為“地椒”“千里香代漢語(yǔ)詞典（全新版）[Z].成都：四
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

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