發(fā)布時(shí)間：2020-06-05 11:24

【摘要】：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國五千年文明的積淀,我們每一個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起繼承和弘揚(yáng)民族文化的重大責(zé)任。而當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化應(yīng)用較少,結(jié)合的形式比較單一,教師對課堂中的傳統(tǒng)文化的重視程度也偏低�；�于當(dāng)前的課堂教學(xué)形勢下,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中,不僅可以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)德育與智育齊頭并進(jìn)。本文就如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)研究。論文主要包括四個(gè)部分。第一部分:通過查閱文獻(xiàn)整理了當(dāng)前國內(nèi)外的相關(guān)研究成果,搜集了相關(guān)理論為本論文的研究作理論支撐。第二部分:對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的化學(xué)教學(xué)資源展開分析,了解到我國的文學(xué)、醫(yī)學(xué)、飲食、科學(xué)、哲學(xué)等當(dāng)中均蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)教學(xué)素材。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)文化在教學(xué)過程中的應(yīng)用案例,為本次的研究提供了實(shí)踐依據(jù)。第三部分:主要選取Y市三所高中的314名高一學(xué)生為本次研究的調(diào)查對象,參與本研究的現(xiàn)狀問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)束后在Y中學(xué)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。調(diào)查結(jié)果表明:當(dāng)前在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比例較低,但學(xué)生對于傳統(tǒng)文化教育在課堂中發(fā)揮的作用是肯定的。在實(shí)踐教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性很高,實(shí)踐結(jié)果表明:學(xué)生對于在中學(xué)化學(xué)課堂中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛程度較高,同時(shí)也提升了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第四部分:根據(jù)調(diào)查以及實(shí)踐的結(jié)果,提出了五條本研究應(yīng)用的路徑選擇,并參考人教版高中化學(xué)教材制作了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)�；�于以上研究,將其成功應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐得出如下結(jié)論:(1)當(dāng)前學(xué)校對于傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂的教學(xué)是偏低的,但是學(xué)生都能接受高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化,本研究具有較強(qiáng)的可操作性。(2)高中化學(xué)課堂中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更全面的要求,教師應(yīng)具備更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)儲(chǔ)備,在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到適當(dāng)、適時(shí)、適地。
【圖文】：

圖 4-1 學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)的了解程度 8 題為考查學(xué)生對于成語中的化學(xué)知識(shí)的了解情況，第 9 題的設(shè)置目的是考詩中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)的了解，通過圖 4-1 中的數(shù)據(jù)得知，70%的學(xué)生并不了銀花”中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，13%的學(xué)生表示老師曾講過，而 17%的學(xué)生則他渠道獲知；而對于王安石的這首詩句有將近一半的學(xué)生表示了解其中的化學(xué)25%的學(xué)生是由于老師在課堂上講過而得知，21%的學(xué)生則是自己了解的，仍并不了解其中所隱藏的化學(xué)知識(shí)。由此可以看出，當(dāng)前學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳學(xué)知識(shí)了解是較為欠缺的，教師結(jié)合傳統(tǒng)文化來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的情況也并不4）為了了解當(dāng)前化學(xué)習(xí)題中引入中華傳統(tǒng)文化的比例以及學(xué)生對于將傳統(tǒng)文的態(tài)度，，筆者設(shè)計(jì)了第 10、11、12 題并得到數(shù)據(jù)如表 4-10，4-11 以及 4-12 表 4-10 學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中遇到有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的題目的頻率選項(xiàng) 經(jīng)常遇到 偶爾遇到 沒有遇到過頻數(shù) 56 218 28百分比 19% 72% 9%
【學(xué)位授予單位】：湖南理工學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2697979