【摘要】：基于信息技術(shù)、多媒體的技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等的支持下進(jìn)行的移動手機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí),可以為學(xué)生構(gòu)建更加便捷的學(xué)習(xí)交流平臺,利于學(xué)生通過非正式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流互動,給學(xué)生們提供了符合他們需求的個性化學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)因其所具有獨(dú)特優(yōu)勢已經(jīng)在企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)院校、成人教育、繼續(xù)教育和高校教育中成為了一種重要的學(xué)習(xí)模式,但是,在基礎(chǔ)教育和高中教育中卻因?yàn)榇嬖谥�一些問題,例如,學(xué)校及社會過度擔(dān)心負(fù)面因素影響成績,想用,不敢用;教師能力薄弱,想用,不會用;技術(shù)融合能力低,想用,不善用;學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施缺位,特別是筆者所研究的邊疆地區(qū)學(xué)校,導(dǎo)致教師想用,不能用等等,使其在基礎(chǔ)教育和高中階段教育的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用案例相對較少。結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)文化程度低、學(xué)習(xí)氛圍弱、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差等特點(diǎn),本文對移動學(xué)習(xí)在邊疆少數(shù)民族地區(qū)生物學(xué)科高考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。提出了一整套行之有效、操之可行的輔助教學(xué)方法,并取得了較好的效果。研究中進(jìn)行的工作主要包括:結(jié)合多年高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和大量家訪調(diào)查,對邊疆少數(shù)民族地區(qū)高考備考面臨的主要問題進(jìn)行了總結(jié),對移動學(xué)習(xí)在高考生物學(xué)科復(fù)習(xí)中的運(yùn)用可行性進(jìn)行了分析和研究;移動互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀、國家政策支持情況進(jìn)行了調(diào)查和研究;具體描述了移動學(xué)習(xí)在邊疆少數(shù)民族地區(qū)生物學(xué)科高考復(fù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐過程;對教學(xué)實(shí)踐過程取得的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了分析和挖掘;對教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。研究表明,將移動學(xué)習(xí)作為生物學(xué)科高考復(fù)習(xí)輔助學(xué)習(xí)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的積極性和主動學(xué)習(xí)的興趣,通過提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率從而提升復(fù)習(xí)效率,切實(shí)提高了學(xué)生高三復(fù)習(xí)備考過程中的生物學(xué)習(xí)成績,并在一定程度上提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
【圖文】：

圖 3.1 255 班雷楊婷同學(xué)試卷整合情況 圖 3.2 255 班楊婷同學(xué)試卷整合情況Figure 3.1 Examination paper integration Figure 3.2 Examination paper integrationof Lei Yang Ting in Class 255 of Yang Ting in Class 255

圖 3.1 255 班雷楊婷同學(xué)試卷整合情況 圖 3.2 255 班楊婷同學(xué)試卷整合情況Figure 3.1 Examination paper integration Figure 3.2 Examination paper integrationof Lei Yang Ting in Class 255 of Yang Ting in Class 255
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91;G752;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2695944