發(fā)布時間：2020-06-04 03:28

【摘要】：幸福的生活狀態(tài)是人類社會永恒的追求。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記在各地講話中多次強(qiáng)調(diào)“奮斗幸福觀”的重要思想,總書記表示:“幸福都是奮斗出來的”、“奮斗本身就是一種幸�！�,我們要靠自身的不懈奮斗獲得美好的幸福生活。教育應(yīng)以促進(jìn)人的發(fā)展、為人類造福為價值導(dǎo)向,不斷提升人的生活和幸福能力,實現(xiàn)人的自我發(fā)展。馬克思主義幸福觀用科學(xué)、理性的視角來看待和分析人類社會的幸福觀念,給個體的思維和實踐活動提供科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo),從而進(jìn)一步提高人們的幸福能力。馬克思主義幸福觀教育是全面發(fā)展的教育,是指教育者在教育教學(xué)活動中,以人的幸福情感體驗為基礎(chǔ)、以幸福能力的提高為關(guān)鍵,引導(dǎo)受教育者正確的認(rèn)識幸福、感受幸福、享受幸福和創(chuàng)造幸福,以一往無前的奮斗姿態(tài)努力前進(jìn),獲得個人幸福、集體幸福和社會幸福的有機(jī)統(tǒng)一。在我國,高中思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的主要課程之一,幸福觀教育也應(yīng)是高中思想政治課程教學(xué)的重要內(nèi)容。本文著重研究在高中思想政治課中開展學(xué)生的幸福觀教育,在馬克思主義幸福觀理論視角下將高中思想政治課和學(xué)生的幸福觀教育有機(jī)結(jié)合,探索高中生的幸福觀教育。這不僅能有效提高思想政治課程的教學(xué)實效,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、健全的人格,幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀和人生觀。本文主要包括四個部分。第一部分主要是對本課題的理論價值和現(xiàn)實意義進(jìn)行分析、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括和提煉、并簡單敘述研究思路與研究方法;第二部分則是深入闡述馬克思主義幸福觀教育的相關(guān)概念,分析高中思想政治課與馬克思主義幸福觀教育的關(guān)系,并以此作為文章的理論研究基礎(chǔ),基于實際總結(jié)出馬克思主義幸福觀教育在高中思想政治課中實施的重要意義;第三部分則是立足現(xiàn)實,根據(jù)問卷數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析當(dāng)前思想政治課中馬克思主義幸福觀教育現(xiàn)狀,從中分析存在的問題及可能的原因;第四部分則是本文的重點,基于高中思想政治課構(gòu)建馬克思主義幸福觀教育的途徑和方法,從思政教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育實踐活動四個方面進(jìn)行分析,提出一些行之有效的建議和措施,以此增強(qiáng)學(xué)生的幸福體驗、提高學(xué)生的幸福能力。
【圖文】：

圖２．１學(xué)校中馬克思主義幸福觀教育活動的頻次圖逡逑而與此同時，根據(jù)問卷數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，，在高中思想政治課中，思政教師在逡逑課上也很少對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義幸福觀教育，不太重視學(xué)生的幸福觀教育

３２．２１％逡逑柋邐［ｉｄ邋ｌｔｄ邐ｌｌｉ；ｌ逡逑很多邐不太多邐偶爾一兩次邐完全沒有逡逑圖２．１學(xué)校中馬克思主義幸福觀教育活動的頻次圖逡逑而與此同時，根據(jù)問卷數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在高中思想政治課中，思政教師在逡逑課上也很少對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義幸福觀教育，不太重視學(xué)生的幸福觀教育。由圖逡逑２．邋２可知，在關(guān)于思政教師在課堂教學(xué)中涉及幸福觀教育的頻次問題上，５３．邋９６％的逡逑學(xué)生表示教師在課堂上很少涉及幸福觀教育的相關(guān)知識，在與學(xué)生和政治教師的談逡逑話中，也可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在實際的思想政治課堂教學(xué)中很少對學(xué)生滲透幸福觀教逡逑育，馬克思主義幸福觀教育與思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性名存實亡。逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2695823