發(fā)布時間：2020-05-31 09:22

【摘要】：聽力是語言四大基本技能之一,是人們直接獲得信息和習(xí)得知識的重要途徑。在英語教學(xué)中,聽力教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生掌握英語語言知識與培養(yǎng)學(xué)生語言實際運(yùn)用能力方面起著舉足輕重的作用。目前農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力理解能力特別薄弱,他們中一些人害怕英語聽力,出現(xiàn)了“看”得懂而“聽”不懂的現(xiàn)象;他們理解的速度跟不上聽音的速度。朗讀自古以來被認(rèn)為是一種傳統(tǒng)而有效的語言教學(xué)方法,盡管國內(nèi)外有大量關(guān)于聽力及朗讀的研究,但是具體到朗讀與聽力關(guān)系的研究非常少,尤其是朗讀對農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)者聽力能力影響的研究更少。本研究一方面對朗讀與聽力的關(guān)系進(jìn)行了理論上的闡述。首先通過分析朗讀的特征說明朗讀有利于促進(jìn)語音識別系統(tǒng)的完善和發(fā)展,然后通過分析聽力教學(xué)與研究的相關(guān)理論指出語音識別階段是聽力理解過程的關(guān)鍵,進(jìn)而提出朗讀與聽力理解具有密切的關(guān)系。另一方面,本研究試圖通過實驗回答以下兩個問題:1)朗讀能否提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力理解能力?2)朗讀對不同層次農(nóng)村初中學(xué)生聽力理解能力有何影響?筆者選取廣州市增城區(qū)一所農(nóng)村初中學(xué)校八年級兩個自然班共82個學(xué)生作為實驗對象,進(jìn)行為期16周的實驗,其中實驗班41人,控制班41人。實驗班使用朗讀教學(xué)方法,控制班使用默讀教學(xué)方法。實驗前和實驗后,分別對兩個班進(jìn)行前測和后測。實驗后,對實驗班3名高水平學(xué)生和3名低水平學(xué)生進(jìn)行訪談。SPSS被用來統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),朗讀能夠提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力理解能力,同時朗讀對農(nóng)村初中高水平學(xué)生聽力能力的影響大于對低水平學(xué)生聽力能力的影響。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,教師和學(xué)生應(yīng)多使用朗讀方法。本研究希望能對朗讀應(yīng)用于農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)有一定的啟示。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2689641