發(fā)布時(shí)間：2020-05-31 09:22

【摘要】：聽(tīng)力是語(yǔ)言四大基本技能之一,是人們直接獲得信息和習(xí)得知識(shí)的重要途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)力教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力方面起著舉足輕重的作用。目前農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力特別薄弱,他們中一些人害怕英語(yǔ)聽(tīng)力,出現(xiàn)了“看”得懂而“聽(tīng)”不懂的現(xiàn)象;他們理解的速度跟不上聽(tīng)音的速度。朗讀自古以來(lái)被認(rèn)為是一種傳統(tǒng)而有效的語(yǔ)言教學(xué)方法,盡管?chē)?guó)內(nèi)外有大量關(guān)于聽(tīng)力及朗讀的研究,但是具體到朗讀與聽(tīng)力關(guān)系的研究非常少,尤其是朗讀對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)者聽(tīng)力能力影響的研究更少。本研究一方面對(duì)朗讀與聽(tīng)力的關(guān)系進(jìn)行了理論上的闡述。首先通過(guò)分析朗讀的特征說(shuō)明朗讀有利于促進(jìn)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的完善和發(fā)展,然后通過(guò)分析聽(tīng)力教學(xué)與研究的相關(guān)理論指出語(yǔ)音識(shí)別階段是聽(tīng)力理解過(guò)程的關(guān)鍵,進(jìn)而提出朗讀與聽(tīng)力理解具有密切的關(guān)系。另一方面,本研究試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1)朗讀能否提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力?2)朗讀對(duì)不同層次農(nóng)村初中學(xué)生聽(tīng)力理解能力有何影響?筆者選取廣州市增城區(qū)一所農(nóng)村初中學(xué)校八年級(jí)兩個(gè)自然班共82個(gè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行為期16周的實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)班41人,控制班41人。實(shí)驗(yàn)班使用朗讀教學(xué)方法,控制班使用默讀教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后,分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)。實(shí)驗(yàn)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班3名高水平學(xué)生和3名低水平學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。SPSS被用來(lái)統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),朗讀能夠提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力,同時(shí)朗讀對(duì)農(nóng)村初中高水平學(xué)生聽(tīng)力能力的影響大于對(duì)低水平學(xué)生聽(tīng)力能力的影響。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師和學(xué)生應(yīng)多使用朗讀方法。本研究希望能對(duì)朗讀應(yīng)用于農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有一定的啟示。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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