發(fā)布時間：2020-05-29 06:30

【摘要】：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(2017年版)》明確提出要重視“素養(yǎng)為本”的教學(xué),發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),由此設(shè)計基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行“素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)設(shè)計迫在眉睫。主題教學(xué)模式能夠推進核心素養(yǎng)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為跨學(xué)科領(lǐng)域的知識建構(gòu)與學(xué)習(xí)提供了可能,同時滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。所以,結(jié)合縣區(qū)中學(xué)已有的教學(xué)條件和學(xué)生特點,采用主題教學(xué)模式,形成“素養(yǎng)為本”的創(chuàng)新設(shè)計方案,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,從而踐行發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。本文首先采用文獻分析法,分析了本課題的研究背景和研究意義,梳理了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,解讀了素養(yǎng)為本的高中化學(xué)主題教學(xué)的核心概念、主要特點和設(shè)計要素,通過發(fā)放調(diào)查問卷,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合多元智力理論、建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等相關(guān)理論基礎(chǔ)的研究,對主題教學(xué)的可行性及必要性進行分析。以“金屬礦物的開發(fā)利用”、“化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化”等主題,從高中化學(xué)主題教學(xué)設(shè)計的主題、活動、資源、問題情境、評價五個要素入手,針對教學(xué)目標(biāo)、評價目標(biāo)、教學(xué)過程等方面進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。然后在山東省某中學(xué)兩個平行班進行教學(xué)實踐,在教學(xué)過程中采用多元的評價方式,主要分析在主題教學(xué)模式下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果的情況。最后在學(xué)期末形成學(xué)生反思記錄、教師聽評課記錄、課后問卷調(diào)查結(jié)果,從而得出研究結(jié)果,即主題教學(xué)的形式提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度,學(xué)生能主動建構(gòu)知識,在活動任務(wù)中自主學(xué)習(xí)、主動探究,體現(xiàn)了“素養(yǎng)為本”教學(xué)理念,學(xué)生在化學(xué)課上能夠聯(lián)系其他學(xué)科知識,對于不同學(xué)科的交叉融合學(xué)習(xí)具有探究意義,體現(xiàn)了學(xué)科融合理念。
【圖文】：

第三節(jié) 研究內(nèi)容及方法究內(nèi)容養(yǎng)為本和學(xué)科課程融合的觀念，選取中外歷史上的化學(xué)成就、化學(xué)與材料開發(fā)與能源利用、環(huán)境問題與處理等方面的化學(xué)知識進行梳理，將梳理后作為主線落實于主題教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的育人功能。先設(shè)計問卷，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合多元智力理論、建構(gòu)主義理論、人理論等相關(guān)理論基礎(chǔ)的研究，對主題教學(xué)的可行性及必要性進行分析。然目標(biāo)、評價目標(biāo)、教學(xué)流程等方面進行素養(yǎng)為本的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，對山東兩個平行班進行教學(xué)實踐，分析在主題教學(xué)模式下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及情況。最后在學(xué)期末形成學(xué)生反思記錄、教師聽評課記錄、課后問卷調(diào)查得出研究結(jié)果。究思路如下圖所示：

將問題、教學(xué)目標(biāo)與主題緊緊問題，提高學(xué)生的思維深度和邏輯能力。指教學(xué)時間、教學(xué)空間的開放性，學(xué)生除，在課前及課后需要查閱資料，，同學(xué)間隨課堂。此外，教學(xué)空間不局限在教室，還間μ及無形的 網(wǎng)絡(luò)空間μ。第二節(jié) 主題教學(xué)的理論基礎(chǔ)認為人的智力可以分為八種相對獨立成分可以相互作用，形成外顯的智力行為[25]所示：
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：2686543