發(fā)布時間：2020-04-01 18:24

【摘要】：詞匯既是英語教學的基礎環(huán)節(jié),也是用來衡量英語水平的重要標準之一。然而,當前大部分的中國學生習慣機械記憶單詞,卻不知如何在實踐中運用。英語教師脫離語境孤立教授詞匯發(fā)音、意思和固定搭配。同時,語境詞匯教學與文本話題聯(lián)系的研究較少。針對這一現(xiàn)狀,本研究進一步探索基于文本話題的初中英語詞匯教學的效果。基于語境理論、圖式理論,本研究重點探討以下兩個研究問題:1)基于文本話題的詞匯教學能否增強中學生詞匯記憶?為什么?2)基于文本話題的詞匯教學能否提高中學生的詞匯能力?本研究采用實驗研究法,實驗周期為16周,實驗對象是番禺某中學初一級兩個常規(guī)教學班共72人,學生年齡為12-13歲。實驗班(男生15人,女生21人)采用基于文本話題的詞匯教學法;控制班(男生16人,女生20人)采用單詞表詞匯教學法。實驗期間兩個班分別進行前測、即時記憶、延時記憶和后測,所得的數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS21.0分析處理。主要采用的統(tǒng)計法有獨立樣本T檢驗,配對樣本T檢驗。此外,為進一步探究基于文本話題詞匯教學法對學生詞匯記憶的幫助,在延時記憶測試后,作者分別訪談實驗班六名不同水平的學生。通過實證數(shù)據(jù)分析,本文得出以下結論:1)基于文本話題詞匯教學更能幫助初中生詞匯記憶,學生能聯(lián)想與文本話題相關的句子幫助他們記憶和理解單詞。2)與詞匯表教學法相比,基于文本話題的詞匯教學更能提高初中生的詞匯能力。本研究表明,基于文本話題的詞匯教學在初中英語詞匯教學中在一定程度上是有效的。希望廣大英語教師在實際教學中搜集與單元主題相關的教學資源并創(chuàng)設真實語境來提高學生的詞匯能力,進而發(fā)展學生的實際運用語言的能力。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2610804